Rq3

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研究问题三:加快高等教育阶段技术应用的关键趋势

您认为哪些趋势对于中国高校推进教学、学习及创造性探究核心任务的方式上具有重要影响?

说明:请对下列问题做出您的回答。最简单的做法是,将光标移至最后一项的末尾,然后按“回车”键,创建一个新要点。请尽可能的提供网址(完整的网址将自动转变为超链接;请键入网址,而不要使用工具栏中的链接工具)。

注意:关键趋势分为三类:短期趋势、中期趋势和长期趋势。

短期影响趋势

指的是那些目前在推动教育技术应用、但可能只在未来一到两年内具有重要性的趋势。在2007-2008年间风靡一时的“虚拟世界”,便是短期趋势的一个例子。

中期影响趋势

指的是在较长时期内对决策有重要影响、且在未来三到五年内仍可能是一个决策影响因素的趋势。

长期影响趋势

指的是在很长一段时间内会持续对人们的决策产生影响的趋势。许多长期趋势已发挥了多年重要影响,且其重要性将继续保持。这些趋势——如同移动或社交媒体——年复一年功能不断增强。

当您浏览他人所写的内容时,也请增加您个人的想法和评论。

用四个连续的波浪号(~)对您所添加的内容进行标记“签字”,以便我们在需要更多信息或案例时进行跟进——当页面更新时就会形成这样一个标记:Alex (talk) 23:01, 1 July 2015 (UTC)735396408 (talk) 13:39, 28 August 2016 (UTC)


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New Trends

推进变革和创新文化 (Advancing Cultures of Change and Innovation)

长久以来,许多思想领袖认为大学在促进国民经济增长方面发挥着重要作用。研究型大学通常被视为是新的发明和创造的孵化器,可直接对本地乃至全球产生影响。为了促进创新并适应经济发展要求,高等院校的结构应具备灵活性以激发创新和创业思维。具备灵活启动模式有利于机构领导力和课程的开展,对此,高等教育思想家们日益达成共识。这种模式可推动自上而下的变革,并适用于许多学校的环境,教育从业者们以此为基础不断开发出新的方法和项目。在商务领域,精益创业运动将技术作为催化剂,以更为广泛、更为高效的方式推动文化创新,为高等教育领导人提供极具吸引力的模式方案。13048893048 (talk) 02:29, 28 August 2016 (UTC)随着创客教育、STEAM出现,会推动高校进行相应变革,更加注重创新文化。 Ssq (talk) 12:16, 29 August 2016 (UTC)高校的三创(创意创新创业)教育在全球创客运动和中国政府“大众创业、万众创新”号召的推动下,已经成为高校新的发展热点,教育部支持的中国高校创新创业教育联盟的成立和多所大学创业学院的成立都是标志,可以预见未来1-2年三创教育会有更大的进展。

日益注重测量学习(Growing Focus on Measuring Learning)

学习效果测量作为一种更新式评估方法,日益受到重视。教学者采用多种方式和工具对教学准备状况、学习进度、技能掌握程度以及学生的其他学习需求等进行评估、测量并记录。鉴于社会和经济因素对当前的劳动力技能进行重新定义,大学及高等教育机构有必要重新思考如何定义、测量和展示学习效果。在线教育、移动式学习以及学习管理系统中的数据挖掘软件的扩展和研发大有与学习环境进行合并的趋势,利用分析和视觉化软件以多维、便携方式对学习数据进行描述。对于在线课程及混合式课程,数据能够揭示出学习者的学习行为与他们所取得进步以及具体学习成果的关系。Yuangao0304 (talk) 02:37, 5 August 2016 (UTC)Guan (talk) 08:50, 19 August 2016 (UTC)Liugp (talk) 09:10, 27 August 2016 (UTC)以学生成长和发展为导向的学习过程和效果测量,在信息技术和大数据支持下,将是教师和教育管理者共同探讨的内容,传统的学生评价已经不合时宜。测量学习不仅仅指学习绩效,还应该包括学习动机、认知策略、职业规划等一系列心理因素,同时还可以对学生的人口学信息进行测量与记录。这些内容都对学习的效果产生影响(John Hattie,2015,《可见的学习》)。王维 (talk) 06:19, 25 August 2016 (UTC)

  • Yangzaishi (talk) 06:33, 25 August 2016 (UTC)学习测量是教育智能化的关键基础技术。如今中国超脑计划研制的高考机器人将于2017年正是加入中国高考,雄心勃勃要考上一本,2020年考上北大、清华。其实机器人考上重点高校,这是一个悖论。机器人能考上重点高校,意味着高考这样的测量,只能选拔机器人水平的人才,何谈创新性人才选拔。人工智能的优势体现在结构化知识,面对非结构化知识它常常不如人类。因此,作为关键趋势,如何定义、测量和展示学习效果,必须以先进教育学理念重新思考、重新定义。学习测量必须以培养创造性人才为终极目标,贯彻结构性学习和非结构性学习测量并重的方针。科学有效的学习效果测量的发生,必须要有教育大数据技术作为支撑。只有教育大数据技术发展得足够成熟,我们所期望的测量学习才会发生。Zcs027 (talk) 15:23, 26 August 2016 (UTC)

Wangqiong (talk) 16:02, 26 August 2016 (UTC)标题有些歧义。这个是趋势。Liugp (talk) 09:10, 27 August 2016 (UTC)同意前者意见,标题是否应改为“日益注重学习测量”?

13048893048 (talk) 02:29, 28 August 2016 (UTC)随着云技术、大数据在高校的普遍应用,基于大数据的学习测量是必然发展趋势。 “测量学习” 这是未来必然趋势,测量学习是在线教育中学习评价、学习评估的重要内容。ZJ Yang (talk) 03:53, 28 August 2016 (UTC) Ssq (talk) 12:21, 29 August 2016 (UTC)借助慕课平台的记录功能,在线的学习测量在一定程度上可以记录到,如果线下课堂的行为也可以通过可穿戴设备和可分析视频记录到,学习的测量还会相对全面和完整。只有线上的数据并不完备。

跨机构协作日益增加 (Increasing Cross-Institution Collaboration)

校际集体行动对于未来教育的重要性日益增加。越来越多的学校加入联盟——两个或更多组织的协会——以整合资源或在基础教育创新方面达成战略一致。当今的全球化环境,使得学校可以跨越国际边界进行协作,为实现在技术、研究或共同价值观方面的一致目标而努力。对于课堂技术驱动学习的支持强化了走向开放社区和学校联盟的趋势,教育者和管理者将集体行动视为促进技术基础设施和IT服务升级的可持续的方法。Yuangao0304 (talk) 02:37, 5 August 2016 (UTC) “集体行动”?没看懂,翻译的?Wangqiong (talk) 16:02, 26 August 2016 (UTC)

  • Wangqiong (talk) 16:08, 26 August 2016 (UTC)是想说:更多的教育机构间的合作,还是教育机构与非教育机构的合作?更多类型的结构加入到教育领域? 教育领域的分工会越来越细,比如,有些教师可能可以做微课讲授视频,其他老师更多做学生教学支持。
  • Ssq (talk) 12:43, 29 August 2016 (UTC)基于视频会议系统的跨国跨校互动课堂已有成熟的技术方案,在课堂教学层面我们会看到越来越多全球同步课堂案例。比如密涅瓦大学的Active Learning Forum ,卢志扬教授在北京大学、南加州大学等多所高校开设的世界课堂项目(iPodia Program),清华大学与瑞典皇家理工学院的C-Campus项目等。
  • 学分认定与学分转换: Gaotiegang2002 (talk) 05:54, 26 August 2016 (UTC)信息技术正在逐渐打破学校之间教学上的壁垒,但是学校之间的人才培养、教学管理制度方面的壁垒客观存在。从实践发展的角度看,学校间学分认定及转换已经具有一定的现实基础,但是仍缺少必要的、基础性的制度建设。[ Editor's Note: Added from RQ4.]

更多应用混合型/混合式学习设计(Increasing Use of Blended Learning Designs)

在线学习受到青睐,越来越多的学习者和教育者将其作为课堂面授式教学的补充。借鉴在线学习和课堂面授教学的最佳实践,混合式教学在大学及高等院校中呈上升趋势。混合式教学的优越性已被业务普遍认同,与其他教学模式相比,其灵活性、教学实施的便捷性与先进多媒体技术的协同是十分显著。高等教育机构加大对数据教学环境的投入和创新,人们普遍认为,新理念、服务与产品的应用环境已臻成熟。尽管学习分析、适应性学习、先进的异步及同步工具整合等技术仍然是教育技术厂商和高等教育机构的研究课题,但它们取得的进展将会持续推进混合式学习的发展,并引发更多的关注。Yuangao0304 (talk) 02:37, 5 August 2016 (UTC)Guan (talk) 08:50, 19 August 2016 (UTC)短期内,需要尽快开展混合课程和混合教学的质量评估,以评促建是促进混合教学持续进行和保证质量的主要举措。 Zhcling (talk) 14:13, 23 August 2016 (UTC)混合型/混合式学习能够将传统课堂教学和网络课堂教学的优点有机的结合起来,有利于教师进行信息化教学探索,能有效地提高教学的效率与质量。另一方面,随着“数字土著”步入大学校园,信息化环境下的新型教学模式更加符合他们的生活与学习习惯,有助于提升自主学习能力,体现个性化学习。Cs (talk) 01:02, 24 August 2016 (UTC)混合式学习很符合职业教育的特点,已经在探索进行。

Geri521 (talk) 07:15, 26 August 2016 (UTC)混合学习应该是未来的一种学习常态,这也要求混合式教学的设计。要在教学目标上有所区分,把握混合式学习的本质,在线学习的本质。设计,教学中的设计,显得尤为重要。技术的应用最终还是要融合到教学设计中,还是要回归本源,确保技术的应用有针对性,而不能是技术的应然状态会对教学怎么样。Liugp (talk) 09:34, 27 August 2016 (UTC)

13048893048 (talk) 02:29, 28 August 2016 (UTC)随着MOOC的发展,高等学校的线上学习的比重会逐步增加,混合学习将是未来大学生的主要学习方式。

开放教育资源快速增加 (Proliferation of Open Educational Resources)

根据休利特基金会(Hewlett Foundation)2002年的定义,开放教育资源(OER)是“在公共领域存在的、或者在允许他人免费应用和修改的知识产权许可协议下发布的教学、学习和研究资源”。OER的发展由来已久;2001年麻省理工学院创立MIT开放式课程(OCW)计划,将其学校超过2200门课程的教学材料在网上免费开放,极大地推动了OER的发展。此后不久,许多久负盛名的大学,包括卡内基·梅隆大学和哈佛大学等,也推出了自己的开放学习计划。了解“开放”一词是一个具有多重涵义的概念对于把握这一趋势至关重要;开放经常被误以为仅仅指“免费”,开放的倡导者们正致力于一个共同的愿景,将开放定义在一个更广的范围——不仅仅是指经济意义上的免费,也是指在所有权和使用权意义上的免费。Yuangao0304 (talk) 02:37, 5 August 2016 (UTC)

开放的理念不会变,变的是开放的形式。OER将对全球高等教育持续产生长期的、深远的影响。可以预见,随着中国教育国际化进程的推荐,未来将有越来越多中国智造的开放教育资源被国外高等教育机构所采用。Yangxianmin8888 (talk) 01:29, 19 August 2016 (UTC) Cs (talk) 01:02, 24 August 2016 (UTC)


开放教育资源正在呈现出两个特性,越来越以系列视频形式为主导,越来越彰显个人风格。值得注意的是将原本在书本上的知识转移到视频形式共享并不受欢迎,而是那些更带有主观色彩带有个人思路观点思维模式的系列视频正在受到学习者追捧。Yqren (talk) 02:07, 29 August 2016 (UTC)


重设学习空间(Redesigning Learning Spaces)

一些思想领袖认为,新型教学模式对新的教室设施提出要求。越来越多的高等院校通过重新设置学习环境、协助新型教学法和教学策略(例如翻转课堂)的实施,促进学生的主动学习。越多越多的教学环境设计更加注重移动性、灵活性和多类设备的使用以支持基于项目的协作学习模式。高等院校都在对无线宽带进行升级,构建“智能教室”,其可支持网络会议以及其他方式的远程协作交流。安装大型显示设备及屏幕以支持在数字化项目上的协作和非正式展示形式的协作。随着高等教育从传统的课堂教学慢慢向情景教学转变,高校教室开始模拟现实世界的工作和社会环境,以促进工作组内部交流以及跨学科问题的解决。Yuangao0304 (talk) 02:37, 5 August 2016 (UTC)情景化学习或者真实学习越来越多收到关注,学生应该在真实环境中通过亲身实践和操作达到深层次的学习效果,这对学习空间重设提出了要求。目前,无论是创客空间、移动学习还是虚拟现实技术,都是为了实现学习空间的重新设定。在未来,重设学习空间将逐渐融入学生的日常生活,包括高等教育院校的实习课程。我认为这是一个影响深远的“长期发展趋势“Liugp (talk) 09:34, 27 August 2016 (UTC)

  • Wangyi (talk) 05:17, 24 August 2016 (UTC)高度认同,学习空间是集合和环境设计、声学设计、桌椅设计、媒体互动设计、沉浸式教学设计、学习行为记录等多方面集合的整体,某种意义上,设备的堆砌会造成使用者和学习者的压力,而隐形的去设备化的自如的学习空间,应该是更符合学习者学习行为特征及学习本质的。

13048893048 (talk) 02:29, 28 August 2016 (UTC)随着云计算、物联网、移动互联网等技术的发展,高等学校的智慧校园成为现实,智慧校园将重构学习空间。 “重设学习空间” 网络学习空间将越来越重要,它将是软件开发、知识管理、教学设计的多方面理论结合。ZJ Yang (talk) 03:53, 28 August 2016 (UTC)

在这方面,很多教室是缺乏设计的。但是更为严重的教室外部的空间更加缺乏设计。实际上,现代学习空间不仅仅局限于学校中的教室空间,而更应该包括走廊,过道,食堂,花园,广场等等,更多元更多样的学习空间设计才能够让学生们根据不同的需求选择不同的空间展开交互、讨论与碰撞。Yqren (talk) 02:07, 29 August 2016 (UTC)

  • Ssq (talk) 12:52, 29 August 2016 (UTC)现有的教室空间是与工业文明班级授课制的相匹配的,在一定程度上学习空间的创新设计可能不如中小学更为落地。创客空间和众创空间的建设近期会成为创新学习空间设计的实践场。

新形式的跨学科研究兴起 (Rise of New Forms of Interdisciplinary Studies)

根据墨尔本可持续社会研究所(the Melbourne Sustainable Society Institute)的定义,跨学科研究是指在看似不相干的领域里同时并行的探索和活动。数字人文与计算社会科学研究方法正在开拓图书馆多学科研究的开创性领域及学术与出版的创新形式。研究人员、以及学术技术人员和开发人员,正在开辟数据结构、可视化、地理空间应用程序和开源工具创新应用的新天地。与此同时,他们还在开拓新形式的学术出版,将传统的静态打印风格学术成果与动态的、交互的工具相结合,以实现研究数据的实时处理。将定量方法运用于传统的定性学科已经催生了新的研究类别,如遥测读数和宏观分析——研究大型文本语料库而非细读几个文本。这些新兴领域可能引发教育领域令人振奋的新发展,不过需要有效的组织结构来支持这种协作。Guan (talk) 08:50, 19 August 2016 (UTC)跨学科研究在当前的一个典型应用是创客教育。Yuangao0304 (talk) 06:48, 25 August 2016 (UTC)735396408 (talk) 13:39, 28 August 2016 (UTC)

学生从消费者转变为创造者 (Shift from Students as Consumers to Creators)

全世界的学校的教学实践重点正在发生一项转变,多种学科的学生正在通过制作和创造进行学习,而非对内容的简单消费。创造力,正如过去几年里用户生成视频、制作者社区和众筹项目的增长所显示出来的一样,正在日益成为实现主动的、实践性学习的手段。Guan (talk) 08:50, 19 August 2016 (UTC)互联网时代,学生一定要成为课程建设的参与者,教学内容的提供者。

学习是学生在教师、教学内容、教学媒体的支持与帮助下,构建自己知识网络的成长过程。学生从知识的消费者转变为创造者,成为知识的生产者,是将自己的隐性知识与显性知识进行迭代转化,是将学习成果进行外化的过程。不仅能促进知识的共享与创新,还能提升学生个人的学习能力。Zhcling (talk) 02:30, 24 August 2016 (UTC)

  • Yangzaishi (talk) 08:02, 25 August 2016 (UTC)我于20世纪60年代初,曾经在教育革命鼓噪下,企图从消费者变成创造者,作为北大物理系的二年级大学生参与写书,轰轰烈烈,结果以失败而告终。当然现代条件下,个别优秀学生,成为创造者,绝非不可能。但是作为关键趋势,是否做得到,存疑。我很早就赞成并大力宣传UCC,用户创造内容。维基百科就是一个成功的范例,那是指社会上众多消费者,在社交媒体中内容消费者也可以成为内容创造者。平移到高等教育中来,还强调学生从消费者变成创造者。强调创造力,正在日益成为实现主动的、实践性学习的手段。这无疑是正确的。

高等教育领域学生协同生成课程内容(创作中学习)有一定的可行性,我在两门本科生课、一门研究生课作为两轮的实践探索,效果不错。让学生参与课程内容生成,而非完全由教师提供授课内容,能提升学习参与度,进而优化教学效果。研究成果见:Xianmin Yang, Xiaoshan Guo. Student-Generated Content in College Teaching: Content Quality, Behavioral Pattern, and Learning Performance[J]. Journal of Computer Assisted Learning, 2016, 32(1): 1-15. Yangxianmin8888 ([[User t alk:Yangxianmin8888|talk]]) 08:37, 26 August 2016 (UTC)

  • Yangzaishi (talk) 03:23, 27 August 2016 (UTC)我赞成有一定的可行性的提法,其实我自己也有成功的经验,这是当时全年级参与,整体上失败。但是我们讨论在至少5年之内,能否成为主要趋势。所谓主要趋势应该有数据依据,既然我们认为依据大数据进行决策,因此,也必定依据大数据来考察学生转变为创造者能否成为主要趋势。成为主要趋势必定有高于50%的数据支持,才有决策指导意义。回顾几十年来,我们往往依据几个成功案例,来指导全国,翻来覆去的事情不是少数。
  • Liugp (talk) 14:32, 27 August 2016 (UTC) 随着社交媒体、虚拟现实等应用的深度普及,学生撰写的网络内容、利用三维工具创建的虚拟物品经过老师筛选就可以成为学习内容,这应该是一种长期影响的趋势。建议对标题稍加明确,改为“学生成为学习内容的创造者”。

“学生变成创造者” 这一转变在WEB2.0到来之时就已经开始,在MOOC出现时就更加引起了普通高等教育的关注,三人行必有我师,发挥学生的力量,引导学生共建教学资源,引导学生相互解答问题,是远程高等教育有效降低成本的重要措施。ZJ Yang (talk) 03:53, 28 August 2016 (UTC)

转向深度学习方法 (Shift to Deep Learning Approaches)

高等教育愈加重视深度学习方式,根据威廉姆和佛洛拉·休利特基金会(William and Flora Hewlett Foundation)给出的定义,其意指所掌握的内容能够帮助学习者进行批判性思维、问题解决、协作和自主学习。为了保持学习的主动性,学生需要清楚课程与现实世界之间的联系以及新的知识和技能对他们产生的影响。项目式学习、挑战式学习、探究式学习及其类似的学习方式都为课堂内外创造出更为主动的学习体验。鉴于技术对于学习的能动作用,教学者可利用此类工具建立学习材料、作业与实际生活之间的联系。此类方式更加以学习者为中心,使学习者能够控制其课题参与方式,甚至能够针对迫在眉睫的全球性问题提出创造性解决方案并开始在其社区进行实施。

反思高等院校的运作模式 (Rethinking How Schools Work)

高等教育变革正在颠覆大学的传统观念,转变高等教育的固有学习模式。越来越多的研究表明, 21世纪的经济需求与大学生毕业后所获得的技能与准备从事的工作之间存在脱节,因此加剧了教育改革的发展。部分变革通过制定新的政策活动、项目以及课程鼓励学生与来自不同学科背景的同学合作,为复杂问题提供创新型解决方案,使学生更加适应工作环境。另外,变革趋势还表现为着重探索教育传递方式及认证的替代方法,以便能够适应迅速增长的学生数量及其多样化需求。对于非传统意义的学习者而言,诸如混合式学习和基于能力的教育等新型教育模式越来越暴露出传统式教育系统对非传统学习者的低效性。这些以在线学习为中心的新型教育模式,使高等院校能够适应用户需求、使学校的课程和证书对学生更方便获得,并且为不同阶段的学习者提供更好价值定位的设计项目。Yuangao0304 (talk) 02:37, 5 August 2016 (UTC)

  • Ningrui (talk) 09:34, 31 July 2016 (UTC)教育部已经印发《教育信息化“十三五”规划》,要求职业教育着力用现代信息技术改造传统教学,重点解决实训教学中“进不去、看不见、动不了、难再现”的难题。可以预见,未来5年,围绕实现教育现代化和建成现代职业教育体系的目标,高职院校的信息化水平会有较大进展。从短期来看,职业院校在硬件上会继续加大投入,推进“三通两平台”建设,着力夯实信息化教学的基础。在建设中,要重点加强规划和引导,落实好职业院校数字校园建设规范等,做好顶层设计。从中期来看,在硬件改善的基础上,用现代信息技术改造传统教学将成为院校关注的重点,院校应关注政府和市场两方面力量,通过多种形式,建设、汇聚和推广应用优质数字资源。从长期来看,随着产业转型升级的持续推进,产教融合、校企合作将进一步深化,高职院校将为创新型国家建设,工业化和信息化相融合提供更加有力地支撑,形成有利于优质数字教学资源可持续开发、应用和共享的市场化机制,建设面向职业院校师生、企业员工和社会成员的示范性基础数字资源和公共服务平台,构建良性“生态圈”。Yuangao0304 (talk) 02:37, 5 August 2016 (UTC)
  • 深度学习既与教育大数据和学习分析等技术有关联,更与真实的问题情境,挑战式学习、高水平认知有关,似乎没得到应有的重视。
  • 教育技术推广应用的体制机制: 高校层面:目前,高校教师教育技术应用水平和积极性低于高职院校,根本原因是高校对教师的考核评价指标偏向于科研。国家层面:教育部没有统一的教育信息化和教育技术管理机构,各司、中心等多头管理,杂乱无章。省市层面:厅局也没有明确的扎口部门。学术层面:对教育技术和教育信息化的关系尚未理清,观念混乱。*Dwz79 (talk) 09:59, 26 August 2016 (UTC)
  • Jimmy yan (talk) 10:51, 27 August 2016 (UTC)不从实际需要出发,把教育信息化作为成绩来搞是当前教育技术应用主要障碍。很多所谓工程或设施建设不是从需要出发,而是某个长官或机构拍一下脑袋,想当然进行建设,建设的目的不是为了支持教学与学习,而是为了展示政绩。没有人跟踪这些建设到底起到了什么作用。这种行为的结果就是:浪费了一大堆钱,搞了一大堆所谓的资源,结果根本没人用。[ Editor's Note: Added from RQ4. ]
  • 教育教学机制僵化、教师缺乏自主权是影响信息技术深入应用重要因素: Jimmy yan (talk) 11:10, 27 August 2016 (UTC) 很多高校,尤其是普通高校,在所谓规范的名义下,教学管理非常僵化,教师缺乏必要自主权。例如,有得学校规定低于80人不能开课,理论课教师就是老师讲,学生听,为了让学生不走神,别说带电脑,手机在上课前都统一收走。在大一的时候,除了公共课外,专业课基本开不了,到大四的时候,又要考研,又要找工作,基本也不开专业课,所有专业课都压缩二年级、三年级,课排的非常满,有时候晚上还要上课。当教师和学生都缺乏必要的自由度时,信息技术的创新应用就很困难了。[ Editor's Note: Added from RQ4. ]
  • 高等教育的评价体制缺陷导致信息技术教学应用乏力:Liugp (talk) 14:48, 27 August 2016 (UTC) 长期以来,中国高等教育系统“重科研、轻教学”现象严重,至今仍未有明显的改观。高等学校教师在这样的指挥棒下,在教学上的时间、精力投入都偏少。而在教学中应用信息技术会比传统教学要多花更多时间,所以教授们应用信息技术开展教学的积极性不高,应用效果可想而知。[ Editor's Note: Added from RQ4. ]


STEAM学习的兴起 (Rise of STEAM Learning)

近年来,由于人们普遍认为科学、技术、工程及数学(STEM)等学科课程的学习在鼓励创新以及促进国民经济增长方面发挥着重要的作用,加强这些学科课程的教育获得了持续的关注。与此相对应,一些教育领导者认为有必要在科学学科中添加艺术、设计等人文学科课程以获得更加平衡的课程体系。这一理念推进了STEAM学习运动的开展,其中“A”代表艺术(art+)。STEAM教育公司将这一概念延伸成为一个基本的教育理念:所有学科能够并且应该具有相关性,从而为学习者提供全局性视野,使他们认识到,在现实世界中各类知识与技能是相互关联在一起发挥作用的。换言之,技术不仅仅单独应用于先进的科学及工程中;STEAM教育引导学习者进入多样化及跨学科的学习环境之中,重视人文艺术活动,从而打破在传统教学中不同课程和主题之间的壁垒。

  • 美国总统候选人希拉里的团队宣称:为了吸引人才,将会给从认证机构毕业的STEM(STEAM)专业外籍研究生及博士生直接提供绿卡Zcs027 (talk) 01:50, 12 August 2016 (UTC)

STEM是美国政府提出的教育倡议,即加强美国K12关于科学、技术、工程以及数学的教育。STEAM是将艺术加入其中,并鼓励学科融合,其特征体现在跨学科、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性多方面。STEAM教育更加注重学习过程,注重学生实践锻炼,强调创新能力的培养。 https://en.wikipedia.org/wiki/STEAM_fields http://www.edutopia.org/blog/stem-to-steam-strengthens-economy-john-maeda Zhcling (talk) 02:27, 24 August 2016 (UTC)

  • Yangzaishi (talk) 07:36, 25 August 2016 (UTC)工业革命以后,科学与人文分野,其结果科学的表达越来越令人看不懂,于是到1933年以科学史为代表,开始科学文化与人文文化的重新结合。20世纪70年代,美国开始科学教育革命。20世纪末,科学文化与人文文化结合的趋势,开始了STS,科学、技术和社会。21世纪开始提出STEM,后来又+A,变成STEAM学习。但是,高等教教育不仅仅是科学、技术、工程、数学以及艺术的教育,所以仅仅强调STEAM学习作为趋势,肯定涵盖不全。是某些国家,在特定条件下的需求。中国学者看到科学与人文的结合趋势,因此,物理学家陈佳洱提出物理文化,数学家提出数学文化,诺贝尔物理学奖获得者李政道提出科学与艺术的结合。因此,我更趋向于科学人文结合的学习趋势是关键趋势。

技术支持下个体思维品质的提升

思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异,主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。随着创客和STEM等教育活动的开展,个体的思维品质对教育质量的影响更加显著。如何利用信息技术提高师生的思维品质将成为提高教学质量、转变教学方式的重要因素。zhao_huichen (talk) 12:00, 19 August 2016 (UTC)


数字化技术应该看为一个整体的教育技术 (The Rise of Programming (or Coding ) as a Literacy. )[ Editor's Note: This is a new trend about The Rise of Programming (or Coding ) as a Literacy, copied from RQ2. ] 林建祥 (talk) 00:23, 24 August 2016 (UTC) 林建祥 (talk) 00:23, 24 August 2016 (UTC)我认为,数学技术是特殊的信息技术,它具有强大的自发展与创新的能力.应该给以特殊的注意。 1. 从计算机发展的历史看,两千年长期的数学发展历史,到20世纪中叶出现了计算机,具有巨大的创新应用能力,又经过不久,出现了信息概念,与人工智能. 2. 从与教育的关系看 MIT刚去时的Papert教授,八十年代创造了LOGO语言,提倡了头脑风暴,近年又出现了Scratch的编程语言,既有趣,又好学。papert教授亲口对我说:把学数学与学编程结合起来,是好主意。LOGO是由人工智能语言LISP发展而来。所以与数学有紧密关系. 3. 在我国有多年的巨大的实践,有明显效果. 80年代贵州符美瑜老师就在遵义实验LOGO学数学。九十年代张景中院士又在几何画板基础上发展为超级画板,北大附中王鹏远老师用于教师培训,有许多创新,也取得很不错的效果。这是教育的实践。 4. 而在理论上,我个人也在LOGO实践的基础上,写了LOGO思想与教育信息化,收到一定的肯定,时机可以沿着这个方向,继续深入下去。

Added to RQ1

Wsp (talk) 04:02, 27 August 2016 (UTC)以MOOC+翻转课堂的形式推动“双创”教育在全国开展 今年的“十三五”规划纲要和政府工作报告都阐述并强调了创新创业的内涵与意义,国家领导人在不同的讲话发言中也多次提到创新创业对于国家和社会经济发展的重要战略作用。创新创业,已经成为新时代新形势下的热词,这对于承担着人才培养重任的教育尤其是高等教育而言,既带来了重大的机遇,也使之面临崭新的挑战。但是,往往很多高校难以在短时间内开出创新创业课程,此时,借助MOOC+翻转课堂的形式,共享来自全国各地乃至全世界的优质教育资源,推动“双创”教育在全国迅速推开。[ Editor's Note: Added to RQ1 > Flipped Classroom. ]

Guoj72 (talk) 07:54, 7 August 2016 (UTC)混合学习 通过混合学习促进学生的深度学习,并将技术应用无缝链接于其中。在技术环境的支持下,培养学生的批判性思维、沟通交流能力、书面表达能力和创造力等。[ Editor's Note: Added to RQ1- Blended Learning.]

互联网+教育PengWang (talk) 13:42, 24 August 2016 (UTC) 一、教育资源的供给方式,从单一的专业教育机构提供资源扩展到互联网企业和社会教育机构;二、形成网络化教育的新模式,扩大优质教育覆盖面,促进教育公平。原来通过教师流动来促进教育公平,在互联网+教育的背景下,通过网络可以让更多的学生同时共享优质教育的资源。三、形成学校和互联网企业合作的良好环境,对接线上、线下的教学资源,让技术和教师的教学需求之间能够无缝链接。四、开展学历教育的在线课程,给学生提供更多的可选择性。要让这样的蓝图变成现实,有几项工作需要着力推进:一是进一步加大信息技术基础设施建设,包括信息高速公路、数字存储和提取设备、各种信息化终端等,保证道路要通、节点不堵,数据的上传和下达快捷准确;二是以“学生学习方式”变革为抓手,探索信息技术环境下教师的教和学生的学的新形态,促进教学流程的重构和教师教学观念的变革;三是在省市级层面建设基于数字教材的教与学平台,整合教学资源,降低教师采用数字化方式组织教学的难度;四是构建数字化环境下教与学评价的新方式,充分利用所积累的大数据,挖掘其内在的意义与价值;五是通过校企合作等多种途径,培育一支新的专业队伍,包括专注于教育数据的采集、数据分析等领域,帮助学校来发现数据背后隐藏的秘密。伴随着信息技术与教育的深入融合,学校的“电教人员”的结构、作用也将发生很大的变化。[ Editor's Note: Added to RQ1>Social Networks. ]

基于翻转课堂的混合式学习模式的应用*Dwz79 (talk) 13:37, 26 August 2016 (UTC)

  • Gaodf (talk) 13:52, 26 August 2016 (UTC)虚拟现实技术的发展将可能对高等教育教学方式产生颠覆性影响。在高等学校实验教学领域,VR技术在构建传统实验环境方面具有独特优势,有利于实现知识传授、能力培养的人才培养基本目标;在构建创新实验环境方面具有独特优势,有利于实现培养学生创新精神、创新能力的持续目标;在构建交互实验环境方面具有独特优势,有利于实现培养学生团队协作、善于沟通的潜在能力;在构建高效实验设备环境方面具有独特优势,有利于解决实验教学资源分布不均、整体资源利用率不高的问题。*Liugp (talk) 14:32, 27 August 2016 (UTC)以翻转课堂为代表的混合学习模式及其深度应用,在未来若干年将持续开展。[ Editor's Note: Added to RQ1 > Blended learning. ]

Added to RQ4 Challenges

在保护学校核心专业知识产权的情况下,学校应该积极参与开放教育资源建设。开放教育资源的制作方要花大量成本才能完成资源的制作和使用服务,例如,在EdX平台,制作一门MOOC往往需要几名教授和十几名助教共同完成。进入在线学习阶段后,由于大量的学生用户,维护讨论区,答疑解惑也需要大量的人力和时间。同时MOOC对于使用者也不是绝对的免费,现在很多优秀的课程是需要付费的,因为制作成本和维护成本已经发生。知名的MOOC平台是有盈利模式的,例如,选课缴费、拿证书缴费或者推荐工作向雇主收取佣金。开放资源用户受益,但是对于资源制作方是要花大量人力、时间和金钱成本的。王维 (talk) 02:46, 26 August 2016 (UTC)Liugp (talk) 09:34, 27 August 2016 (UTC) [ Editor's Note: OPEN ACCESS is not really "open", so this comment read more like a challenge, so added to RQ4.]

小班个性化教学PengWang (talk) 13:26, 24 August 2016 (UTC) 大班授课是高等教育扩招带来的问题,也是教育质量下滑的原因。小班授课使得教育真正回归本体。要实现这样的转变,不是一件容易的事情。首先,要承认学生之间是有差距的,能够用科学的方法明确每个学生的学习特点,并将学生之间的差异作为教育的重点。老师应帮助学生清晰自身在学科学习上的不同,为他们的定位和选择做好参谋;其次,依据学生之间的差异,对教学内容进行重新的组合,帮助学生在已有的基础上拾级而上,用不同的方法达到相同的学习效果。第三,课堂不再以教师为中心为中心,不在以满堂灌为内容,而是鼓励学生发现问题、在同伴互助的过程中讨论、探索和解决问题。在相同的课堂上,不同的学生可以做不同的事情,教师尽量减少满堂灌式的面向全体学生的讲解,而是针对个体的具体问题答疑解惑;第四,对学生的评价也不再局限于同一把尺子,而是全方位的评判。学生之间的成绩比较没有太大的意义,学生自己在一段学习旅程中的进步情况变得更加重要。*Jimmy yan (talk) 11:20, 27 August 2016 (UTC)小班化不是一个理念问题,而是一个管理问题。很多校长或教务处管理机构都在呼喊小班化,教师也希望小班化,但真正到实施的时候就发现处处是阻力。管理部门往往从教师想偷懒,教师想轻松等恶意角度来理解这个问题。另外工作量的问题也成为一个不得不考虑的问题。当教务部门说,你可以小班化,当工作量会打折扣时,会伤害很多教师的积极性。怎样处理管理上的问题需要深入研究。“小班教学” 这是未来远程高等教育领域,开放大学加强以职业能力提升为核心的发展方向。通过小班教学,不仅有助于个性化教学,更加有利于让学生以小组形式完成学习任务,担任不同角色,培养职场所需要领导能力、协作能力、沟通能力、信息技术应用能力等。ZJ Yang (talk) 03:53, 28 August 2016 (UTC) [ Editor's Note: This is in the scope of Personalizing Learning. Added to RQ4. ]

数据驱动的精准教学

随着各种智慧学习环境的建设,全过程的学习数据采集将变得越来越便捷,基于数据的各种学习诊断与测评服务水平将大幅提升。利用教育数据挖掘技术和学习分析技术可以准确把握学情,了解学生的个体差异,准确发现学生的问'题,有助于教师开展更加精准化的教学设计、教学辅导、教学活动设计。Yangxianmin8888 (talk) 13:40, 10 August 2016 (UTC)Liugp (talk) 14:32, 27 August 2016 (UTC)735396408 (talk) 13:43, 28 August 2016 (UTC)

  • Yangzaishi (talk) 07:45, 25 August 2016 (UTC)廉价大数据为基础,运用数据挖掘技术和学习分析技术对学习全过程分析、诊断与测评,以利于教学设计、教学辅导、教学活动设计的精准化。教育大数据采集成为关键。采集什么,如何采集,都需要教学环节精准的结构化准备。[ Editor's Note: Added to RQ4. ]


信息化资源供给服务体系建设Gaotiegang2002 (talk) 05:24, 26 August 2016 (UTC) 信息化教学资源是信息社会教育质量提升的关键因素,信息化教学资源供给服务体系建设则是教育信息化建设的重要内容。审视当前信息化教学资源供给服务的现状,可以发现:信息化教学资源供给服务在认识、体制与机制、市场、评价等层面仍存在较多问题,尚未走出一条可持续发展的道路。因此,新的资源供给服务体系建设将是信息时代教育的发展建设的重要内容。[ Editor's Note: Added to RQ4. ]

Zcs027 (talk) 15:29, 26 August 2016 (UTC)

  • ~~~~学习资源的个性化整合很需要,高等教育的课程内容需要更加符合数字一代学习者的个性化学习需求,多提供一些动态、可自由组合的学习资源,让学生自主选择。学习过程中的问题及交流需要强化,聚焦问题的探讨,是提高高等教育教学效果的关键。这里,一些新颖的技术可以适当介入,比如涉及公共管理、社会公平、环境保护等内容,可以利用现有先进的游戏引擎设计可交互的场景,让学生在体验中感悟。[ Editor's Note: Added to RQ4>Personalizing Learning. ]


学习大数据深度应用

  • Hfli (talk) 02:28, 27 August 2016 (UTC)建立学习者为中心的新型教育生态,将按照精准教学、自主学习、智慧环境、智能管理等基本主题展开,其中的理论和实践创新基础在于学习大数据在高校的深度应用。*735396408 (talk) 13:41, 28 August 2016 (UTC)
  • Hfli (talk) 02:28, 27 August 2016 (UTC)学习大数据深度应用必须围绕“规模化教育中的个性化学习”和“以数据驱动学习决策”这两大核心问题开展工作。[ Editor's Note: Added to RQ4.]

Other Insights

‘’‘新技术应用于学习评价’‘’

自电子徽章以后,区块链技术也被应用于学分和证书的认证。电子化的认证手段改善了原来学习经历和学习成果认证和教学实际需要脱节的面貌。认证的成本和可靠性大大降低,打通了不同形式的学习成果间难以计量和换算的壁垒,同时也推动了微型学习和非正式学习的进一步发展。Zjliqing (talk) 09:05, 22 August 2016 (UTC)Liugp (talk) 14:32, 27 August 2016 (UTC) Ningrui (talk) 08:34, 23 August 2016 (UTC)对接产业、突出实践性是职业教育信息化的主要特色。近来,以新材料、新能源和现代信息技术相结合为重要特征的第三次工业革命正在引起世界的广泛关注,信息技术逐步深度融入企业生产、服务和管理的各个环节,各次产业信息技术含量大幅度提高,这对各行业劳动者的职业技能、信息素养等都提出了新的更高要求。适应新的形势要求,职业院校必须大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”,重视用信息化手段和成果推动教学改革创新,培养适应现代生产方式和岗位要求、具有现代信息素养和应用能力的技术技能人才。突出实践性是职业教育信息化的鲜明特色。职业教育教学最突出的一个特点,就是在做中学、做中教。教学过程中,存在无法通过课堂教授和实际操作讲授清楚,或涉及安全如有毒、易爆,或无法直接观察和操作的内容,如发动机原理、心血管的工作原理、化工操作等。通过信息化手段,如虚拟仿真,可将这些内容直观地展现给学生。除课堂理论教学外,职业教育还特别强调学生进行的模拟操作、实验实习等,信息化可以为学习者虚拟情境,使学习者有身临其境的感觉,为实习实训打下基础。 Geri521 (talk) 02:13, 24 August 2016 (UTC)‘’‘信息技术支持产学研一体化发展研究’‘’ 如何利用信息技术支持高校、企业和一线学校教师等产学研一体化研究,加快推进高校科研教育成果的转化,以学生为中心,值得关注。[ Editor's Note: Great points! Moved down here to Other insights. ]


数据支持学校的管理和决策 大数据的支持下,多元化、海量的数据被积累。数据和数据之间的相互关系被新的技术和工具发掘,从而在运营和管理决策上成为重要的依据。学校管理层在制度建设和决策上不是局限于领导者的经验和普遍做法,大数据作为证据更容易制定出切合于本机构、本地区实际的制度和规则。Zjliqing (talk) 08:50, 22 August 2016 (UTC) 当前,教育大数据支持下的学校管理和决策还没有完全出现。在“数据已经渗透到每一个行业和业务职能领域,逐渐成为重要的生产因素”(著名咨询公司麦肯锡的研究结论)的时代背景下,如何才能在学校管理和决策中充分利用教育大数据,实现学校管理和决策科学化?我认为,引入第三方专业机构是一个非常好的选项。Zcs027 (talk) 01:18, 24 August 2016 (UTC)

  • Liugp (talk) 14:32, 27 August 2016 (UTC)将来,高等学校的管理和决策将广泛各种数据分析工具,数据的来源有本校各类信息系统产生的数据和校外获取的数据。这将有效提升高校治理的科学化水平。
  • Wudi (talk) 13:39, 28 August 2016 (UTC)在高校招生方式、选修课程设置、就业形势分析等方面,通过云计算对大数据的提取、存储、分析、发现等数据处理,能够为高校的管理和决策提供依据,提升高校的教务、监管、评估评价、决策分析等工作的综合效率。[ Editor's Note: Good points. Moved down here to Other Insight. ]


无边界教育PengWang (talk) 13:42, 24 August 2016 (UTC)

校园是应该变成一个开放的空间,和社区充分地融为一体,学校里的大多数公共设施如体育场地、图书资料等都是和社区共享的,图书资料中绝大多数是数字版的,通过智能终端就可以方便地查询和阅读。

教育的机构和越来越多的课程是由学校、社区、专家等组成的志愿者团队来共同实施的。每一个在某领域有所专长的人,都有可能根据学生的需求成为他们的导师,引导他们在该领域开展探索和研究。教学环境也更多的走向大自然,在社区、在工厂和企业的作业场所中进行的,永恒的大自然、丰富的社会生活,为孩子们提供着丰富的课程资源。

学习,在突出个别化学习的同时,更加强调同伴互助。这里的同伴,可以是学校里的同学,可以是教师,也可以是家长或者社会上的贤达人士。针对不同主题的学习,学生组成的互助伙伴可以完全不同,混龄混班学习成为一种常态,各种教育力量的整合与运用,成为学生学习过程中需要主动思考和实践的要素。

学生,更加关注职业启蒙和职业规划。大家会越来越清晰地意识到,职业本身没有高低贵贱之分,只有适合与不适合的区别,这与人们的智能特征有关。而确定某一职业是否适合自己,一个最为基本的方法就是体验。

启蒙、心理健康、职业规划是贯穿个人成长的一系列教育行为,而这类行为有不仅仅限于学校范畴,应该是家、校共同完成的责任。互联网教育服务可以解决其中的部分难题,例如多元智能的测量与评价、学习动机、认知策略、认知风格的测量与建议,性格特点与职业规划的测量与建议,这些内容正在通过互联网实现,并且已经有企业或机构在提供这样的服务,已经向市场化迈进。王维 (talk) 07:12, 25 August 2016 (UTC) [ Editor's Note: Good points about no boundary campus. Moved down here to other insights. ]

  • 跨校在线课程选修将与围墙内学历教育打通Henry (talk) 16:10, 27 August 2016 (UTC)
  • 随着在线开放课程资源的不断扩充和优化,未来几年在教育主管部门的主导下,大部分高校将会允许更多的学生基于网络选修校外(含境外高校)的优质课程,并根据其成绩认定相应学分,将跨校在线课程选修将与围墙内学历教育打通。Henry (talk) 16:10, 27 August 2016 (UTC)735396408 (talk) 13:44, 28 August 2016 (UTC)[ Editor's Note: Good points about no boundary learning. Moved down here to other insights. ]


“互联网原住民”源源不断的涌入大学

  • Mgli (talk) 15:12, 26 August 2016 (UTC)据统计,被称为“互联网原住民”的90后、00后的人数约为1.4亿,超过全国总人口的10%,他们生下来就跟互联网一起成长,互联网对他们来说已经不仅仅是一个工具,而是一种生活方式。因此,教育技术必须研究“互联网原住民”使用互联网的趋势,并且把有益于学习的技术引入到教学体系中来。要迎接互联网原住民,我们需要做许多准备,我认为,除了教育技术的更新,还有一个重要方面就是要做好对教师的信息化应用能力培训。[ Editor's Note: Good reminder. Moved down here to other insight.]


知识付费 高等教育中的大量学习者将开始接受并喜爱这种为“知识付费”的方式。知识的分享者既可以有免费的,也必然逐渐产生收费的分享者。这并非不开放与封闭,而是在移动支付越来越便捷通常的情况下,在大量海量信息网络随处可见的状况下,越有价值的观点、主张和见解将必然用一种为知识付费的方式。一方面买方通过付费赢得更多更有价值的知识,另一方面卖方得到收益能够更好更可持续地提供知识服务。Yqren (talk) 02:07, 29 August 2016 (UTC)[Editor's Note: Moved down here to other insight.]