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研究问题二:我们(研究问题一)的清单中漏掉了哪些高等教育技术方面的重要发展?

说明:请使用这些提示帮助您思考目前的“地平线主题”清单中还需要加入哪些内容。如果您想在我们的列表中增加新的技术发展,请点击页面上的“编辑”按钮,在这些说明下面输入新的主题,就和你在说明下面的例子中看到的一样。也请为之前增加的主题进行评论,说明您赞同或是不赞同。

  1. 在已有的技术发展主题中,哪些是当今中国的部分高校在使用的、但却理应是被全部高校都广泛使用的用以支持或增强教学、学习及创造性探究的技术?
  2. 哪些技术发展主题是在消费、娱乐或其他行业有广泛的用户基础、中国高校应积极寻求加以应用的?
  3. 您认为哪些关键的技术发展是中国高等教育机构在未来4到5年内应该开始关注的呢?

请用四个连续的波浪号对您所添加的内容进行标记“签字”,以便我们在需要更多信息或案例时进行跟进。

每一个新增的主题须包括标题、一个类似于研究问题一中对于每种技术的描述、和它不同于现有的任何一个主题的理由(若需)。地平线项目研究团队将对此处输入的 入的每一个主题进行研究,以确定其是否符合建立新主题的标准(如:该主题应体现一种"真实的"技术,而非观点、想法或是建议;应该已获得充分的发展,存在相关研究、项目和信息;应与中国的高等教育有明显的关系或是很强的潜在联系)。


新技术发展主题的描述示例

新技术发展描述方式:用几个句子来定义此项新技术发展,并解释它与中国高等教育的关联性。在描述格式上可以参照“问题一”中各教育技术发展的定义。

--31877060 (talk) 12:01, 31 July 2016 (UTC) 第四次工业革命已经拉开序幕,在第四次工业革命背景下,聚合科技(纳米技术、生物技术、信息技术和认知科学)将会深刻影响人类的生活,也将会对高等教育产生重大影响,详情见(http://www.wtec.org/ConvergingTechnologies/1/NBIC_report.pdf)

Brand New Topics

教育游戏 (Game-based Learning)[ Editor's Note: Game-based Learning is a new topic proposed by panel. ]

  • 教育游戏是一个值得探索的发展方向~~~~
  • Hfli (talk) 02:08, 27 August 2016 (UTC)教育游戏,作为一种含有教育目标的游戏,采取游戏的方式为学生营造特定的情境(真实、虚拟、或者混合),通过引导、训练、模拟等形式来强化学习效果,在游戏中学习,在学习中游戏,进而达到“玩中学、学中做、做中创”。根据应用领域和目的的不同,“严肃游戏”分为七大类别,即:教育、训练、科研、产品、健康、广告、游戏作为工作;教育游戏中其中重要的类型。教育游戏做为一种非常重要的教育教学策略和工具,在中国高校中的发展,除了部分专业和课堂在发展应用,比如心理、特教、幼教、管理实务、工程训练等外,无论是需求方还是生产方,都还没有引起足够地和广泛地重视。
  • 教育游戏是从教育的角度出发研究游戏,研究能够和教育融合的游戏,是未来在理论、设计、开发、实验方面值得研究的一个方向。--Baolei-1120 (talk) 03:21, 28 August 2016 (UTC)
  • Wudi (talk) 15:44, 28 August 2016 (UTC)游戏化的思想已被广泛应用于用户参与、体育训练等领域之中。教育游戏用于高校信息素养就是将游戏的思想应用于信息素养教育活动,以提高教育的趣味性和参与吸引性,最终达到提高信息教育效果的目的。
  • 教育游戏是情境教学、提高学习兴趣、增强学习体验的重要方向,在成本效益的基础上,值得进一步探讨。ZJ Yang (talk) 03:41, 28 August 2016 (UTC)

“教育游戏” 教育游戏是增强学习体验、提高学习兴趣、促进情境学习的重要发展方向,但需要考虑成本效益和现有信息化技术水平,现阶段值得深入探索。ZJ Yang (talk) 03:45, 28 August 2016 (UTC)

Added to RQ1

微信 (WeChat and QQ) [ Editor's Note: WeChat and QQ are a dimension of an existing RQ1 topic - Social Networks, so added to RQ1 Social Networks (2) - missing topics. ]

  • Ningrui (talk) 09:21, 31 July 2016 (UTC)把微信等社交媒体引入到高职学生的实习实训中,还并没有成为一种普遍趋势。利用好类似的第三方社交平台,可以减小软硬件投入,有效地实施远程同步或异步的积极指导,对于企业实习导师、学校教师、学生等群体之间开展有效的交流,提升实习实训水平很有意义。中西部的一些学校应该加强此方面研究,以更低的成本实现更高的产出。

虚拟现实等技术,在其他行业的应用已经非常广泛,高职院校应进一步加强研究,开发与之相适应的软件资源,提升系统的使用效率,更有效地发挥硬件优势。 基于信息技术升级的管理服务,从某种角度说,比技术的升级和应用更重要。应充分利用网络互连和云计算技术的优势,将来自校外的数字化服务与校本提供的服务相结合,经济高效地为学生、教师和管理人员提供数字化服务,包括:来自校外的应用服务,比如各级政府、企业等提供的适合高职院校的通用服务;校内的,如自己组织开发的各项服务等。

“微信和QQ” 同意将微信加入 社交媒体,但微信主要是针对移动学习。QQ在远程高等教育领域有长期的实际应用,而且成本低、效果好。ZJ Yang (talk) 03:45, 28 August 2016 (UTC)

  • 微信是中国所熟知的社交软件,是一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字,同时,也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交活动。微信提供了公众号、企业号等发布功能,可以为教育机构发布教育资源、组织教学活动提供支持。Liugp (talk) 03:36, 24 July 2016 (UTC)
  • Ningrui (talk) 09:10, 31 July 2016 (UTC)无人机、可穿戴技术、微信、创客空间、3D打印等技术,将会有力地推动教育技术的发展,为信息技术改造传统教学,推动产教融合、校企合作,提供有力地支撑。

Guan (talk) 08:29, 19 August 2016 (UTC)在信息技术与教育教学融合的过程中,我们不能像“猴子掰棒子”,一种技术还没用好,又匆匆去追逐另外一种技术。当前及今后,高等院校的教学中普及性的技术应用还是要回归国家教育信息化规划中提出的“网络空间人人通”,也就是线上线下互融互补的混合教学;非普及性的技术,重点是与学科专业和课程相关的虚拟仿真实验。

  • Geri521 (talk) 06:43, 26 August 2016 (UTC) 赞同上面的表述。技术的多样性有时容易让人迷惑,在这个过程中走失,使用技术的群体有高校教师,中小学教师,对于一些听起来很炫很新的技术来说,高校教师由于有研究功底可能能够理解,但是在高校中又有很多教师是做理论的,在实际教学中用不到这些技术,对于中小学老师来说,这些技术做不到普及应用,可能更多适合信息技术的教师。所以找准一个精准的方向,回归国家教育信息化的目标,致力于构建网络学习空间,是十分实用的信息化路子。
  • Wangyi (talk) 05:13, 24 August 2016 (UTC)微信是创建灵活移动学习的一个途径,但不代表所有移动移动学习的必由之路。
  • 微信有可能会成为未来学校各类移动应用汇聚的整合性平台,即各移动应用提供垂直领域的专业服务,微信作为统一的入口,并提供基础的连接服务。Dylanzhai (talk) 09:30, 26 August 2016 (UTC)
  • Hfli (talk) 02:38, 27 August 2016 (UTC)微信做为最重要的大众社交软件,在教育教学中的应用已难于忽视,其潜在优势在于,拥有巨大的学生和教师客户资源,和强大的跨平台信息传输和共享功能,是可能与学校的相关教学平台、管理服务平台、移动校园等进行对接。
  • 微信在中小学的使用比较广泛。--Baolei-1120 (talk) 02:25, 28 August 2016 (UTC)
  • Ssq (talk) 13:01, 29 August 2016 (UTC)在高等教育,今年学堂在线推出的一个基于微信和PPT的APP雨课堂很值得关注,雨课堂可以基于课程内容组建班级,老师可以把PPT实时发到学生的手机上,学生可以给老师反馈,可以实时答题,还能发弹幕。
  • Yangzaishi (talk) 04:23, 25 August 2016 (UTC)技术主题 支持将微信列为重要社交媒体技术

微信 (WeChat)是BYOD策略的重大自媒体支持平台,中国高等院校教师和学生广泛使用微信进行教育社交。2016年2月LIGO发现引力波,关于引力波的科技教育得到数量巨大的响应。例如,,果壳网微信账号11日深夜推送的文章《今晚的“大新闻”到底说了个啥》,发布不到24小时,阅读数达到 200万,点赞近2万。 至2016年3月微信中国国内注册用户达到9.27亿。微信用户平均年龄为26岁,86.2%的用户年龄在18~36岁。大学生群体正是这个年龄段的主体,是微信用户的重要集群。 微信在教育中的应用,未来更可期。 因此,我支持“微信”加入“社交媒体技术”。


大众软件在高等教育中的使用 (Popular Social Media App)[ Editor's Note: Google+ and other popular social media apps belong to RQ1 topic- Social Networks, added to RQ1 Social Networks (2) - missing topics. ]

随着学习不断的协作化和国际化,国内外师生普遍使用的google+等大众软件将会在高等教育中广泛应用。大企业开发的此类大众软件技术成熟,不断更新,也能满足大学毕业后继续学习的需要。zhao_huichen (talk) 12:13, 19 August 2016 (UTC)

Wsp (talk) 16:26, 23 August 2016 (UTC)网络安全。网络安全是世界关注的话题,也是党中央和国务院关注的重点工作,当然也值得中国高等教育领域关注。网络安全是指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护,不因偶然的或者恶意的原因而遭受到破坏、更改、泄露,系统连续可靠正常地运行,网络服务不中断。[ Editor's Note: The internet security reads more like challenges Added to RQ4. ]

大众软件在高等教育中的使用有助于提升其教育信息化程度,但是,许多大众软件设计的初衷毕竟不是教育,也无法满足教育信息化的需求,要真正推动高等教育信息化,还是需要信息技术从业者基于高等教育开发专业的软件,只有这样,才能真正实现信息技术与高等教育的深度融合。Zcs027 (talk) 01:41, 25 August 2016 (UTC)

  • Wangqiong (talk) 15:54, 26 August 2016 (UTC)建议增加对 APP的关注,它不仅对传统的高校信息化系统的设计提出了挑战,比如让信息化服务更为方便好用,更重要的是,它让高校信息化的建设不只是计算中心的工作,而是人人(尤其是有创造性的大学生)也可以参与并贡献的事情。对于推进高校信息化的发展,尤其是应用系统的发展,具有重要的作用。同时,这也是人才培养的好工具,可挂钩做中学、创客教育、创业教育等多种时髦词汇。


社交网络 (Social Networks)PengWang [ Editor's Note: Social Networks is a dimension of an existing RQ1 topic - Social Networks. Added to RQ1 Social Networks (1) - how this relates to education. ]

社交网络就是社交网络活动,源自英文SNS(Social Network Service)的翻译,中文直译为社会性网络服务或社会化网络服务,意译为社交网络服务。社交网络含义包括硬件、软件、服务及应用,由于四字构成的词组更符合中国人的构词习惯,因此人们习惯上用社交网络来代指SNS。

1.从“互联网+”的角度看,社交网络及“互联网+社交”,是社会化行为的互联网化,因此社交网络在一定程度上反映着线下真实的人类社会构成。社交网络通过各种兴趣将线下的各种圈子搬到线上,陌生人社交让那些在线下不擅言辞的人用文字尽情挥洒他们的喜怒哀乐。一个社交网络,即是一个人们对平常事物及事件的百般简介与评判的集合。

2.渴望交流是人的本能,交流的形式在不同的时代有不同的特征。过去的交流是鱼腹鸿雁,千里传信;现代的交流是书信电话,片语真心;网络时代的交流是面对电脑一遍遍地刷屏,等待对方的回复。网络丰富了人们的交流形态,极大地满足了人们对交流和沟通的渴望。社交网络的出现让网络的功能有了更大的扩展。每个人都可以以自己为中心,建立一个庞大的社交群。按照“六度空间”理论,我们最多通过6个人,便可以认识世界上任何一个陌生人。在社交网络里,你可以找到你多年不见的老友,可能被一个你喜欢的明星关注;只要你愿意,你甚至可以和一国总统成为“好友”。社交网络这种联络的作用让很多人觉得异常温暖,人类沟通的愿望也让社交网站承担了更多情感的使命。

3.QQ为代表的即时通讯开启了社交网络的先河,但是那是的QQ还这是个交流的软件。后来的发展中,QQ几乎发展成为万能的交流软件,直到微博、人人网等代表新技术及新的交流方式的社交产品诞生,整个社交生态才得以改变。而现在随着智能手机的普及,微信的使用更是波澜壮阔。

4.与教育的相关性非常高。我们能在YouTube上看见越来越多的大学教学视频和Udacity 到 One Laptop Per Child (OLPC) 这样的创业公司项目。在我国:如1)教师可以通过博客发表对自己所授课程的学术看法,同时分享一些与专业相关的优秀文献、学术报告视频。学生还可以在教师的每篇日志里同教师展开相关讨论。2)随着百度学术论文搜索平台的建立,百度空间吸引了大专院校的大批教育工作者,他们经常会在百度空间上发表一些学术类的博文。3)微博中的微群功能更是为学生之间展开讨论提供了良好平台。学生可以将自己所学的专业加入标签之中,相同专业的学生可以加入微群,随时随地展开专业上的讨论。班级同样可以建立微群,学生可以在为群里畅所欲言,增强同班学生之间的交流。微群讨论克服传统教学中讨论问题经常受到时间、地点、学生心理因素等的限制,使讨论进行得不深入、不彻底的问题。

  • ~~~~社交网络及工具的普及与应用,改变着现代人的交互方式,所以,社交过程中学习与技术的整合,将是一种趋势。即需要更加人性化、贴心的技术设计,无缝地融入社交工具中,拓展信息的分享渠道。比如,现在的微信朋友圈很热乎,但这种朋友圈也有局限,需要打破层级的限制,让更大范围的人分享与交互。


  • Yangzaishi (talk) 01:43, 25 August 2016 (UTC)技术主题 大数据人工智能 (Artificial intelligence)[ Editor's Note: This discussion is about Artificial Intelligence. Added to RQ1 under Digital Strategy > Artificial Intelligence.]

当今世界,大数据人工智能是科技创新的主战场,教育技术也无出其右。4至5年来内将成为中国高等院校的核心教育技术。 教育技术的重要进展中“数字化策略”的栏早期版本,没有列入“人工智能”,最近版本开始列入。 人工智能本身不是数字化策略,而一种具有使能秉性的技术,但是因为其广泛性和基础性,是一个大的技术分枝,仅仅归为使能技术似乎狭窄了。因此,从应用角度,看成一种策略,也是可以的。 “使能技术”中机器学习,机器人,语音翻译,自然用户界面,“互联网技术”中语义网与关联数据,“学习技术”中学习分析及适应性学习,等等技术,当前和进一步发展,必定与大数据、人工智能分不开。 对于这些具体技术,大数据和人工智能是两翼,先进的人工智能是引擎,廉价大数据是燃料。两者的结合,将使这些具体技术智能化达到一个先进的水平。 廉价大数据取自互联网、移动互联网。 目前,人工智能已经在计算智能、感知智能、认知智能和决策智能等方面得到广泛的发展,认知智能的发展水平对教育智能化具有决定性意义。 因此,本人认同将人工智能归类为“数字化策略”,但是新增一条“大数据人工智能”,划归“使能技术”。

  • Yangzaishi (talk) 02:15, 25 August 2016 (UTC)技术主题 语音接口

近几年,大数据人工智能的阶跃性发展,图像识别、语音识别、自然语言理解等方面取得突破性发展。 语义技术也有大的进步,除了语义相关性(语义关联)外,语义精准提取,语义距离等理论和应用,也具有很大的推动作用。 语音技术的发展还依托庞大的用户,有人工智能中深度学习具备无监督的自我学习能力,因此用户越多,其认知智能月高。 2016年《MIT科技评论》评出10大突破性科技成果,其中第3项就是语音接口(Conversational Interfaces)。由于汉语和汉字为母语的原因,中国语音接口技术在世界上处于领先地位。《MIT科技评论》将中国百度Deep Speech 2 置于所枚举技术之首。 现在的语音技术,不仅仅是对语音的识别,语义的感知,语言的翻译。由于对自然语言的理解深入,对语音的认知,使语音技术提升为接口水平。 据我的认识,一位2至3年内将成为中国高等学校的核心教育技术,为教育智能化提供杂事的技术基础。 因此建议,将语音接口技术列为重要的使能技术。


  • Yangzaishi (talk) 02:33, 25 August 2016 (UTC)技术主题 关于Learning Analytics 的中文译名 [ Editor's Note: This learning analytics is a dimension of RQ1>Learning Technology, so below comments have been copied to RQ1 under Learning Analytics Adaptive Learning. ]

Learning Analytics一词,中文译为“学习分析”,我译为不完全确切。第一,作为Analytics一词,在不少科学领域,译为“分析学”,而不是分析。第二,经我跟踪多年,认识到Learning Analytics不仅指数学的分析技术,还包含数学应用的拓展,先进教育学理论成果的应用,认知规律的融合。因此,它必定是一个综合性学科分支。因此,建议从第一个报告起,将Learning Analytics定名为“学习分析学”。


  • Wangqiong (talk) 16:06, 26 August 2016 (UTC)因为是中国的地平线报告,还是应该将教育部力推的“大规模开放在线课程”(用文件中的定义)引入。随着慕课课程越做越多,也会推动了对课程内容碎片化教学设计的研究和实践。这从一些慕课教师的报告中可以听出来,不少很好的想法。慕课也带动了对微课制作的正确认识,微课不应该是教学能力展示的秀。[ Editor's Note: This comment about MOOC belongs to RQ1 online learning. Added to RQ1 > Online Learning. ]


智慧校园[ Editor's Note: This intelligence Campus is a popular mobile app that a lot of higher educational institutions use to create a platform for mobile users to access their campus resources. Parents can also access their children's record to track their progress and grade through this app. It is a dimension of Mobile Learning, added to RQ1>Mobile Learning.]

  • 13048893048 (talk) 02:09, 28 August 2016 (UTC)智慧校园是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境,这个一体化环境以各种应用服务系统为载体,将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。
  • 13048893048 (talk) 02:18, 28 August 2016 (UTC)智慧校园的枢纽骨干网将引入OTN技术。OTN是以波分复用技术为基础、在光层组织网络的传送网,是下一代的骨干传送网。OTN技术由于能够满足各种新型业务需求,从幕后渐渐走到台前,成为传送网发展的主要方向。
  • 13048893048 (talk) 02:25, 28 August 2016 (UTC)4G、5G移动互联网是智慧校园的主要组成部分。
  • 13048893048 (talk) 02:25, 28 August 2016 (UTC)物联网技术是智慧校园的基石。

"高等校园大数据体系建设"

  • 735396408 (talk) 13:34, 28 August 2016 (UTC):建设教育大数据。要以高等教育学籍管理数据为依托,利用物联网、校园无线网覆盖、移动终端等技术,开发系列云服务,采集育管理、教学过程、学员生活数据以形成教育大数据,实现教育教学工作精准决策和管理。
  • 智慧教室Wft (talk) 02:17, 24 August 2016 (UTC)*735396408 (talk) 12:35, 28 August 2016 (UTC):随着互联网+时代的到来,该是给“智慧教室”下定义或确定其内涵和外延的时候了,我认为:1、现在数字化、网络化、多媒化的教室各种繁杂且有点乱,应该把数字化实验室、微格教室(直播)、虚拟教室、远程课堂、移动终端学习教室等统称为“智慧教室”;2、要从硬件环境和智能化软件结合的角度,突出多维度交互、即时反馈、智慧分析等特点,来体现“智慧”所在。
  • Wangyi (talk) 05:12, 24 August 2016 (UTC)智慧教室不是简单的多媒体设备的升级,其对于教师环境的设计、师生互动的重视、传统教学个性化学习的张扬、课堂学习行为的记录都应该成为智慧的重要组成Henry (talk) 08:44, 27 August 2016 (UTC)

Wft (talk) 01:58, 25 August 2016 (UTC)学习状态建模、对实时数据釆集、分析、可视化输出均应成为智慧教室研究的重点。


雨课堂http://ykt.io/ )[ Editor's Note: the panelist specifically mentioned this app: http://ykt.io/ which promotes mobile learning outside of classroom. With this app course content can be embedded into PPT and WeChat and delivered to students. Since specific branded products are not considered as new topic, so this comment has been copied under RQ1>Mobile Learning. ] 雨课堂将信息技术手段融入到PowerPoint和微信,在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁,让课堂互动永不下线。使用雨课堂,教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机,师生沟通及时反馈;课堂上实时答题、弹幕互动,为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节,为师生提供完整立体的数据支持,个性化报表、自动任务提醒,让教与学更明了 Ssq (talk) 13:08, 29 August 2016 (UTC)


Mathematica[ Editor's Note: This specific branded app is not considered as a new topic, so added to RQ1> Learning Technologies. ] Mathematica是一款科学计算软件,很好地结合了数值和符号计算引擎、图形系统、编程语言、文本系统、和与其他应用程序的高级连接。很多功能在相应领域内处于世界领先地位,它也是使用最广泛的数学软件之一。Mathematica的发布标志着现代科技计算的开始。Mathematica是世界上通用计算系统中最强大的系统。Ssq (talk) 13:08, 29 August 2016 (UTC)

美国WOLfram公司的Mathematica软件,他是整体的

总之,教育技术有数字化方向,但是成果较为分散,其实应该把它看成一个整体的有效的技术。

  • Ssq (talk) 13:04, 29 August 2016 (UTC)看到林老师提Mathematica,我没有深入研究过,但看到过演示的案例,功能非常非常非常强大,在教育中有非常多的应用场景。

Added to RQ3

数字化技术应该看为一个整体的教育技术 (The Rise of Programming (or Coding ) as a Literacy. )林建祥 (talk) 00:23, 24 August 2016 (UTC) [ Editor's Note: This is a new trend about The Rise of Programming (or Coding ) as a Literacy, and added to RQ3. ] 林建祥 (talk) 00:23, 24 August 2016 (UTC)我认为,数学技术是特殊的信息技术,它具有强大的自发展与创新的能力.应该给以特殊的注意。

1. 从计算机发展的历史看,两千年长期的数学发展历史,到20世纪中叶出现了计算机,具有巨大的创新应用能力,又经过不久,出现了信息概念,与人工智能.

2. 从与教育的关系看 MIT刚去时的Papert教授,八十年代创造了LOGO语言,提倡了头脑风暴,近年又出现了Scratch的编程语言,既有趣,又好学。papert教授亲口对我说:把学数学与学编程结合起来,是好主意。LOGO是由人工智能语言LISP发展而来。所以与数学有紧密关系.

3. 在我国有多年的巨大的实践,有明显效果. 80年代贵州符美瑜老师就在遵义实验LOGO学数学。九十年代张景中院士又在几何画板基础上发展为超级画板,北大附中王鹏远老师用于教师培训,有许多创新,也取得很不错的效果。这是教育的实践。

4. 而在理论上,我个人也在LOGO实践的基础上,写了LOGO思想与教育信息化,收到一定的肯定,时机可以沿着这个方向,继续深入下去。


微课 (Micro Lessons)Wsp (talk) 03:45, 27 August 2016 (UTC)微课依然是教育领域持续关注的主题,从近年来微课论文的高频引用、各类微课大赛、各种微课制作培训便可见一斑,建议列入。[ Editor's Note: The micro Lesson is a new topic proposed by the panelist. Added to RQ3. ]