教育技术的重要发展

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科技的发展

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  • 2016 年 5 个值得关注的机器人发展趋势Yuangao0304 (talk) 08:12, 20 July 2016 (UTC)

https://www.technologyreview.com/s/545056/5-robot-trends-to-watch-for-in-2016/Yusq (talk) 02:55, 22 July 2016 (UTC) 由于深度学习、机器人之间的知识共享以及无人机技术的发展,机器人技术正在快速进步。中国市场的重要参与者对其未来发展的可能性倍感兴奋,比如广东省承诺投资 1540 亿美元安装机器人,而富士康的创始人表示他的公司将在未来的几年内安装超过 100 万个机器人。Xuefengwei99 (talk) 13:36, 29 July 2016 (UTC)工业领域的机器换人潮已经来临,教育行业未来可能也会面临同样的事业危机,http://www.360doc.cn/article/628497_381043405.html。Yangxianmin8888 (talk) 03:39, 3 August 2016 (UTC)

读完MIT文章的三个想法:1)目前工业制造所采用的机器人是为了做重复的机械性的工作,它对教育领域育人概念的冲击更有价值和意义:教育更要强化对人非机器短期内所能替代的能力的培养。对于普通本科教育及研究生教育来讲,毕业生所从事的工作要能被机器替代还有较长的路要走;而对于职业教育来讲,如何培养所从事的工作不被机器替代的毕业生则要紧迫的多。Henry (talk) 07:16, 27 August 2016 (UTC)2)智能导师系统未来会出现和更好地发展,未必是机器人形式,教师工作的分工会越来越细,人做人擅长的事情,对教师的能力要求也会发生变化Henry (talk) 06:44, 27 August 2016 (UTC) 3)对于机器人自我学习的相关研究既是脑科学/学习科学/数据分析等技术发展的应用场,也是研究场,是大学做相关研究的人值得关注和投入的研究领域Wangqiong (talk) 07:47, 26 August 2016 (UTC)。

735396408 (talk) 23:16, 26 August 2016 (UTC):教育机器人将快速发展,并分担教育的部分工作,今年三月份我考察了南京华设公司生产的一款比较适应幼儿、小学年段的陪伴机器人得到启示:教育机器人是一个教育技术发展的一个趋势,目前技术条件、应用氛围都已形成,它具有一定的交互、记忆和内容再植入功能,对于幼儿陪伴学习和知识性学习方面是一个不错的选择,学校和普通家庭也有能力负担相关费用。我认为,教育机器人对于STEM教育的推进有很大助力Wangyoumei (talk) 02:16, 6 August 2016 (UTC),但是基于它趣味性的特点,更多地应用于基础教育阶段,提升学生的学习动机(更多的教育中人工智能应该用在对学生的学习进行分析和预测,从而指导学生的个性化发展Yusq (talk) 00:14, 23 July 2016 (UTC))。教育机器人在家教辅导、留守儿童教育等方面有用武之地,腾讯已研发出一款Qrobot互联网机器人产品。http://learning.sohu.com/20151226/n432661862.shtml。Yangxianmin8888 (talk) 03:36, 3 August 2016 (UTC)高等教育阶段主要集中在机器人大赛,增强学生的创造力。教育中的机器人在应用的时候也面临着许多困难,例如缺乏配套的师资培训与课程设置等Yuangao0304 (talk) 03:05, 21 July 2016 (UTC)在高校,教育机器人可以作为学生的学习伙伴、探究伙伴、实验助手,帮助学生达成较高级的认知目标。Liugp (talk) 02:52, 24 July 2016 (UTC)Zhc412328 (talk) 01:29, 27 July 2016 (UTC)Baolei-1120 (talk) 12:44, 29 July 2016 (UTC)Xuefengwei99 (talk) 13:36, 29 July 2016 (UTC)Hfli (talk) 02:01, 30 July 2016 (UTC)Zcs027 (talk) 06:59, 31 July 2016 (UTC)

上面这一段的讨论大家所采用的词汇的内涵不太一样啊,有软有硬。机器人竞赛中的机器人是用来培养学生计算思维的工具,由学生来指挥它们行动;腾讯的产品是录音机之类的教育工具的网络时代升级版或者是智能玩具,我真的不是太看好它,如果是现有的这些功能的话。这个产品让我产生的联想是做软件的公司挣不到钱非要做硬件捆绑销售来防止盗版一般,堵住了盗版的路也堵死了自己发展的道;如果真的要说这类产品的市场领域,也许盯着幼儿(听故事、学唱歌)、孤独症儿童、盲人或老年市场还可以。中小学似乎不是这类产品的用武之地,如果有电脑,有APP,为什么还要买各种各样的电子类教具类产品? 计算机就是一个集成工具箱,那种物理工具箱的想法是不是落伍了?除非它是对现有必需品的电子化升级,采用存在的价值吧。比如,多功能电子笔。智能教学系统中的Agent类软件所产生的虚拟助教/同学说是机器人也可以,这是用户体验层的表达,80年代的研究遇到了发展瓶颈,现在机器运算速度提高、脑科学和数据分析技术的发展,这块领域是教育技术/智能技术研究者有可能有突破发展的地方,我比较看好基于让计算机多做计算的事情这样的“智能”技术在教育中的应用,如对学生的诊断,帮助学生更清楚地认识自己。高等教育中的“机器人”一般不会用来激发学习兴趣,而且需要充分发挥其快速、便捷地获取、汇聚甚至推理知识来辅助学生学习。所以这个机器人也不一定需要是实体,一个学习辅助“聊天机器人”即可很好地胜任此项工作。Henry (talk) 07:16, 27 August 2016 (UTC)Wangqiong (talk) 08:14, 26 August 2016 (UTC)

着眼未来,在人工智能技术的推动下有可能出现RGC(Robot-generated Content),即由机器人代替资源建设者的部分工作,根据用户需求,通过智能的资源检索、编辑、重组、打包等技术,实现个性化学习资源的(半)自动化生产。Yangxianmin8888 (talk) 03:42, 3 August 2016 (UTC) 这也许是现在爬虫技术的下一代教育服务方向。Wangqiong (talk) 08:14, 26 August 2016 (UTC) ])

https://www.technologyreview.com/s/545416/could-ai-solve-the-worlds-biggest-problems/ Alphabet 公司(原谷歌公司)的执行主席埃里克·施密特 (Eric Schmidt) 表示:人工智能可帮助解决各种重大挑战,包括气候变化和粮食安全。机器学习技术的进步有着广阔的前景,它将极大改变我们利用机器进行预测、决策和应对其他困难任务的方式。

谷歌(微博)旗下人工智能公司DeepMind的AlphaGo程序击败韩国围棋冠军李世石(Lee Se-dol),成为近年来人工智能领域少有的里程碑事件。但是AlphaGo至今还只是个程序,甚至不是谷歌的主要项目。但DeepMind创始人杰米斯·哈萨比斯(Demis Hassabis)表示DeepMind最终将被用于解决现实世界大问题。

这里的所谓“世界最大难题”是需要严格界定的。“最”一般默认表示“没有之一”。对于我们这个时代来讲,随大的难题是什么呢?我觉得,除去对生命消亡没有回天之力外,其他的事情都是可以逐步努力去逐渐逼近目标的。人工智能要能解决生死问题,看起来还是不行的。Henry (talk) 07:16, 27 August 2016 (UTC)

昆士兰科技大学 (Queensland University of Technology)、格里菲斯大学 (Griffith University) 和香港浸会大学 (Hong Kong Baptist University) 合作推进跨学科、跨文化的云工作坊,学生在工作坊中合作开发具有创新性的可穿戴概念,将艺术、设计和技术融合在一起。这个案例研究详细叙述了这种体验的好处和挑战,鼓励为学生创造更多的类似与这样的机会,让他们探索体验设计。Liugp (talk) 03:09, 24 July 2016 (UTC)Zjliqing (talk) 11:41, 25 July 2016 (UTC)Zhc412328 (talk) 01:29, 27 July 2016 (UTC)Xuefengwei99 (talk) 13:36, 29 July 2016 (UTC)--Baolei-1120 (talk) 01:37, 30 July 2016 (UTC)13948514924 (talk) 09:18, 19 August 2016 (UTC)可穿戴设备使人机交互更加频繁,在后台的大数据支持背景下,碎片化学习时间更长,形式更加多样。同时也为生活带来更多便利。Henry (talk) 07:16, 27 August 2016 (UTC)http://tech.sina.com.cn/it/2014-03-19/07559253553.shtml

可穿戴设备的本质不在于可穿戴,其主要特征一是移动便携性,二是情境感知(用户视角),或者说是数据采集(工具视角)的功能。基于这样的特征可以设计或改造不少的物品和软件。前一段听王竹立老师的报告,王老师谈到他的黄山旅游体会到微信导游的妙处,如推送周边商家打折活动信息,新增旅游项目的成团及派车功能,王老师谈到如果互联网上的学习,学到某个内容都有微导游/微助教该有多好,这是在互联网学习空间的情境感知需求。如果在网上,你敲门进入的是一门正在开设的慕课,可能是有微助教的,但你如果去的是看的是一篇文章呢?现在很多网站的文章下都有留言和评论,形成了长期异步讨论群;看视频的时候,一些支持弹幕功能的网站也会告诉你现在有几个人在看这段视频,于是你也可以开聊。一些网站也会提供与你正在看的内容相关的内容的推送链接。这可以看作是1.0版的网络情境感知功能,遗憾的是现有的教育软件系统往往连这点也没做到,因为没有从情境感知角度来进行学习环境设计。教育系统中的计算机技术与工业领域不同的是不是要开发代替学生学习的工具,也不是代替老师的工具,而是要作为学习环境/学习工具来支持学生学习。Henry (talk) 07:16, 27 August 2016 (UTC)未来的智能学习系统应该是便携的(随时采集用户的数据,也帮助用户去采集他需要分析研究的数据),具有情境感知功能的(开展与情境相关的学习,找到附近的志同道合者)Wangqiong (talk) 09:21, 26 August 2016 (UTC)

http://www.aweasia.com/ar-in-china/Baolei-1120 (talk) 01:51, 30 July 2016 (UTC) 中国政府推出的互联网+ 和数据交换都为增强现实技术公司取得成功奠定了关键的基础。RealMax 公司与培生教科书 (Pearson textbooks)达成合作,在几何和化学教材中加入增强现实功能Wangyoumei (talk) 02:16, 6 August 2016 (UTC),这种新教材将于 2016 年在香港推出Yusq (talk) 00:46, 23 July 2016 (UTC)。这是迄今中国在增强现实领域最大的举措之一。 735396408 (talk) 09:27, 28 August 2016 (UTC):我认为VR技术在教育将会得到进一步应用,经过几次与业内人士、职业教育专家交流更加确信这是一个发展趋势,VR必须与教育教学中难以实现或展示的教学环节结合起来,不能是一个简单的VR视觉分享,应该把一个教学过程中的需要展现的环节通过传感器与软件编程结合实现其VR突出效果,把原本不可能或高昂耗材的实验做成高度互动的VR,如制取有毒有害物质、烹饪、修理汽车等级课程。

http://learning.sohu.com/20160718/n459751565.shtml 以增强现实(AR)为代表的混合现实(NR)以及虚拟现实(VR)技术的使用在世界范围内都广受关注,但在教育上的使用仍然处于摸索状态。AR/VR在教育上的应用除了打造安全多元学习情境等优点外,也面临着许多挑战,例如如何从技术过度到对于内容的设计等等。Yusq (talk) 00:46, 23 July 2016 (UTC)Yuangao0304 (talk) 07:49, 21 July 2016 (UTC) Zcs027 (talk) 07:32, 25 July 2016 (UTC)Xuefengwei99 (talk) 13:36, 29 July 2016 (UTC) 混合现实应该是MR更合理,前面应该是输入错误 Cs (talk) 14:14, 19 August 2016 (UTC) Ssq (talk) 14:02, 27 August 2016 (UTC)MR正解,可参见英特尔的IDF2016论坛。 除了增强现实(AR)和虚拟现实(VR)以外,建议大家也更多关注虚拟世界(Virtual World)。以Second Life为代表的虚拟世界,不需要专用设备可以创设比较逼真的三维情景;更重要的是,虚拟世界还支持学生创建物品和环境以生成新的学习内容;还支持基于Internet的用户间互动,实现基于化身的社会化交流。Liugp (talk) 03:05, 24 July 2016 (UTC)--Baolei-1120 (talk) 01:51, 30 July 2016 (UTC)Hfli (talk) 02:04, 30 July 2016 (UTC)Yuangao0304 (talk) 02:28, 5 August 2016 (UTC)

http://sour.njcit.cn/23/f1/c2329a74737/page.htm 微软件在未来操作系统中将支持混合现实技术,这将推进混合现实技术的普及。

看好这一轮电子教材的技术,从书本到网络的延伸和扩展。但是对于3D技术和虚拟技术在教育领域的近期应用,我持保留态度,这一方面可能需要区分的是用于研究,还是用于实用。现阶段有资本的企业或科研人员可以做研究试点和实验,且值得去做这样的前瞻性探索,但是对于一般的创业公司和教育公司,还是观望比较实在,目前投入的大多数公司都可能会成为死在沙滩上的先行者。这些技术于教育的价值应该在哪里,抽象和真实的教育平衡点在哪里,是需要三思而后行的。在我看来,这些技术只是表现形式的不同而已,本质上需要提高的还是教育材料以及教学环境的设计水平。Wangqiong (talk) 09:30, 26 August 2016 (UTC)

当前电子教材在教育领域应用已有较为成功的案例。科学出版社2015年推出一套针对医学类课程,结合传统教材与3D技术的电子教材及辅助平台,学习者在阅读传统纸版教材时,通过手机或者其他智能设备扫描书中的骨骼、内脏、器官等图片,智能终端可从云端下载并显示该骨骼或者器官的三维影像,并可实时缩放、旋转,即可局部观察,又可直观显示其在身体的部位情况。这对于学习者全面理解和牢固掌握相关知识非常有帮助。值得关注。Henry (talk) 07:16, 27 August 2016 (UTC)

  • 研究人员开发用于柔性显示器的发光纸

http://www.digitaljournal.com/technology/researchers-develop-light-emitting-paper-for-flexible-displays/article/433850 来自中国四川大学的研究人员研制出一种会发光的柔性透明纸,其可弯曲的电子产品的制造工艺比目前的电子产品更为环保。

用在教育领域,关键的是要研究对眼睛的伤害度,越来越多年轻人得了会导致失眠的青光眼。Wangqiong (talk) 09:56, 26 August 2016 (UTC)

  • 智能手机可以靠新涂层自己发电

http://www.livescience.com/53565-touch-screen-coating-generates-electricity.html 中国兰州大学的科学家开发出一种带嵌入式电线的新材料,只要轻叩手指就可发电,这可能使未来的移动设备能在我们使用它们的时候自己充电。

这让我想起了那个Disco厅跳舞发电照明的故事。应该是一个原理。Wangqiong (talk) 09:56, 26 August 2016 (UTC)

  • 你打电话了吗?微软的全息传送技术 ( Holoportation) 重新定义了面对面交流

http://www.technewsworld.com/story/You-Rang-Microsofts-Holoportation-Redefines-Face-to-Face-Communication-83292.html 全息传送通过压缩、传输和重建 3D 扫描Wangyoumei (talk) 02:16, 6 August 2016 (UTC),将人的 3D 模型传输到其他头戴式显示器上。该技术旨在让佩戴增强现实和虚拟现实头戴式设备的佩戴者能看到 3D 远程用户并与其互动,就好像他们处于同一空间。Yusq (talk)Will.wang (talk) 07:44, 25 July 2016 (UTC) 00:51, 23 July 2016 (UTC)Xuefengwei99 (talk) 13:36, 29 July 2016 (UTC)

临境感技术所带来的是教育体验的奢华,会话是第一步,侧重于演示操作类教学的研究和产业化可能更有价值吧。Wangqiong (talk) 09:56, 26 August 2016 (UTC)

随着信息技术的发展,学习场所的泛在化也将实现,教育行为发生的场所将不再局限于传统的线下实体教室,任何物理场所和虚拟空间都将成为教育行为发生的泛在化场所的组成部分。依赖于全息传送等信息技术的常态化应用,虚拟教室成为一种可能,虚拟教室中的学生组成不再受到区域限制,而是可以来自全球任何一个地方,班级的组建也完全可以由学生根据自己的兴趣自主完成,虚拟教室中的学生虽然身处世界各地,却可以实现毫无障碍的“面对面”交流、学习。Henry (talk) 07:16, 27 August 2016 (UTC)Zcs027 (talk) 03:16, 27 July 2016 (UTC)--Baolei-1120 (talk) 01:55, 30 July 2016 (UTC)Yuangao0304 (talk) 02:28, 5 August 2016 (UTC)

  • IHS 断言,2016年这些技术发展趋势将成为主导Yuangao0304 (talk) 06:15, 22 July 2016 (UTC)

http://www.cnbc.com/2015/12/31/ihs-predicts-these-global-technologies-will-dominate-2016.html 从义肢的 3D 打印到投资数十亿美元开发虚拟现实手持设备,2015 年的科技领域,取得了许多里程碑式成果,攻克了很多障碍。研究机构 IHS 对未来做了展望,列出了可能会主导科技领域的几个关键主题,包括移动网络的演变,传感器,通过物联网技术将更多的我们使用的物品和工具连接起来,以及数据安全问题。Yusq (talk) 03:59, 23 July 2016 (UTC)

  • 腾讯的移动通讯工具微信在“物联网”中的主导地位吸引开发商把目标转向开放的硬件平台Wangyi (talk) 05:00, 24 August 2016 (UTC)

http://www.scmp.com/tech/innovation/article/1852787/wechat-eyes-lead-role-internet-things-tencents-mobile-messaging-tool 微信联手中国最大的智能硬件在线互动社区——硬蛋网 (INGDAN.com),在中国很多城市共同举办一项大赛,旨在找出可以连接到微信平台的新的智能硬件设计。Liugp (talk) 03:09, 24 July 2016 (UTC)Yuangao0304 (talk) 02:28, 5 August 2016 (UTC)Guoj72 (talk) 07:42, 7 August 2016 (UTC)

  • 基于微信的线上教学工具层出不穷Yuangao0304 (talk) 06:15, 22 July 2016 (UTC)Wangyi (talk) 05:00, 24 August 2016 (UTC)

http://m.sohu.com/n/446802038/?_trans_=000115_3w&_once_=000022_shareback_wechat_flow 学堂在线推出了一款线上教学工具“雨课堂”。通过微信服务号,实现课前推送、实时答题、多屏互动、答疑弹幕及学生数据分析。在学生端,雨课堂提供课内限时习题、“不懂”按键、弹幕、课前预习、推送PPT资料等功能,帮助学生预习、巩固知识并反馈学习情况;在教师端,学生所有的学习行为数据可被自动完整采集,帮助教师量化了解学生学习效果以及把握学生学习轨迹。Yusq (talk) 10:53, 23 July 2016 (UTC)Liugp (talk) 03:09, 24 July 2016 (UTC)Zhc412328 (talk) 01:29, 27 July 2016 (UTC)Zcs027 (talk) 06:08, 27 July 2016 (UTC)Xuefengwei99 (talk) 13:36, 29 July 2016 (UTC) Baolei-1120 (talk) 02:13, 30 July 2016 (UTC)Guoj72 (talk) 07:42, 7 August 2016 (UTC)Guan (talk) 08:10, 19 August 2016 (UTC)基于微信的教学应用开发,比较早的是华中科技大学一个学生团队开发的“微弹幕”,学生利用手机微信投送信息到投影等显示设备上,方便了学生参与课堂讨论。雨课堂是比微弹幕功能更加全面的基于微信平台开发的工具,对促进技术在教学中的应用,以及改进教学效果有一定意义。但是,这些只能算是小的教学工具,且受制于第三方技术平台(微信平台),与专业的“在线教学平台”相比,无论在功能、用户体验、数据安全,还是在可支撑的用户并发量等方面,还是有很大的缺陷和不足。因此,这些小工具适合感兴趣的教师小范围应用,学校组织层面还是要按照国家教育信息化规划中要求的建立综合性的“网络学习空间”。 微信应用不能作为一个技术,实际微信是一个入口,而是基于移动环境下的学习平台的建设,今后将是基于HTML5的移动应用技术在移动学习中的应用Henry (talk) 07:16, 27 August 2016 (UTC)。Cs (talk) 14:14, 19 August 2016 (UTC)

微信平台确实可以为教学提供很多的支持,很有发展空间。但是我们也需要看到,类似微信平台上做的教育应用其背后的本质是移动学习,如果是对传统教学活动的数字化支持如雨课堂,在目前的情况下是非常需要和有价值的,但是只发挥了手机端移动设备的1/3功能。移动端的学习应该是活动为中心的/学生为中心的学习,无论是研究人员还是产业界、教育界都需要考虑转换思维,重新建构移动端学习设计的理论和原则。Wangqiong (talk) 10:07, 26 August 2016 (UTC)

  • “数字化阅读”系列课程Wangyoumei (talk) 02:16, 6 August 2016 (UTC),打通大学-中小学人才培养通道的新型课程模式Yusq (talk) 11:10, 23 July 2016 (UTC)

http://www.nths.cn/News/news_detail.jsp?newsId=100058013

北京大学教育学院数字化阅读实验室从2014年开始,与江苏省苏州第十中学、北京四中合作,开展基于在线教学平台的“数字化阅读”系列课程,探索在互联网环境下,打通大学-中学的人才培养通道,培养具有创新思维的新型人才。Zcs027 (talk) 15:48, 2 August 2016 (UTC)Guan (talk) 08:17, 19 August 2016 (UTC)探索大学—中学学生学习习惯和学习方式联通非常重要,目前缺少这方面的协同研究。