技术应用的关键趋势

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剪报

关键趋势

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1. 将程序编码作为一种素养 Coding as a Literacy564764771 21:21, 21 August 2017 (CDT)

编码是指计算机理解并可以采用诸如HTML、JavaScript和PHP等多种语言形式的一组规则。许多教育者认为编码是刺激计算思维的一种方式:学习编码所需的技能结合了具有创造力和解决问题能力的深厚的计算机科学知识。Code.org网站最近预计,到2020年将有140万个计算机方面的工作岗位,但只有40万计算机科学专业学生填补这一空缺。为了从小就培养孩子们的计算机能力,越来越多的学校领导和技术专家正在将编码嵌入小学和中学教育课程。北欧国家的学校正在开发编码程序,学生可以共同设计网站、开发教育游戏和应用程序,并通过对新产品进行建模和原型设计来应对挑战。此外,包括Raspberry PI、Scratch和LegoNXT在内的用户界面友好工具的出现使得学生可以更加轻松地开始学习代码。Yuangao0304 (talk) 22:43, 21 August 2017 (CDT)


2. 重视用户体验 Valuing the User Experience564764771 21:21, 21 August 2017 (CDT)

用户体验(UX)是指个人与公司服务和产品的交互质量。该术语通常用于评估与移动设备、操作系统和网站的计算机化交互。卓越的用户体验很大程度上归功于公司的成功。轻松导航、简明内容和实用功能(包括其他组件)都包含在有效的网站和数据库设计中。然而,界面本身只是UX的一个维度。像亚马逊和谷歌这样的公司正在采用识别用户在线行为的模式,以便更好地在个人层面定制搜索结果,并通过NetFlix和TripAdvisor等网站的评级形式直接获得用户反馈,帮助公司自定义内容并调整用户界面设计,其目的是为用户提供一种更为有效和个性化的体验。对于提供无数网络环境和电子出版物的机构来说,用户体验是一个相对较新的领域。在后信息时代,人们非常重视数据管理,然而直到最近才有教育专业人员将注意力转移到设计,旨在帮助研究人员和学生创造高质量的体验,使其更方便地浏览海量数据。Yuangao0304 (talk) 22:43, 21 August 2017 (CDT)


3. 2017 年,你应当关注的七大教育技术新趋势 7 significant trends to watch in 2017564764771 21:21, 21 August 2017 (CDT)

http://www.jiemodui.com/N/64499.htmlYuangao0304 (talk) 22:43, 21 August 2017 (CDT)

适应性学习

人工智能

虚拟现实

语音技术

流媒体直播

大数据

校园网络


4. 调查显示六成职业院校学生喜欢在线学习

http://news.xinhuanet.com/politics/2017-04/11/c_1120789588.htm

近日发布的《2016年中国职业教育信息化蓝皮书》显示,60%的职业院校学生明确表示喜欢运用互联网学习,且绝大部分学生认为在线学习对其专业学习大有裨益。 蓝皮书指出,多数职业院校教师能够关注新技术的发展并应用到教学中,并对信息化教学的意义有正确的认识且具有积极的态度。 然而,职业院校教师信息化教学素养有待提高。目前,教师信息化教学存在的主要问题为:多数教师理解信息化教学设计方法,但缺乏应用;信息化教学设计是实施信息化教学的难点;信息化与课程的整合能力是教师最薄弱之处--870184934 (talk) 04:57, 21 August 2017 (CDT)。


5. “和职教”产品发布会暨职业教育信息化产品推介会隆重召开

http://zgsc.china.com.cn/zxun/zhzx/2017-06-22/642060.html

中国移动通信有限公司政企客户分公司副总经理魏冰发表题为“育大国工匠 和开创未来”的主题演讲,回顾了中国移动网上大学10余年来的发展历史,介绍了和职教“3+1”产品布局,分享了E企训、移动党建等解决方案,指出“和职教”产品通过优质的资源、卓越的服务,将人与知识连接起来,将用户与服务连接起来,促进全民终身教育发展。 本次“和职教”产品的正式发布,表明了中国移动打造互联网终身教育体系的决心,在不断丰富产品体系的同时,充分发挥网络技术、客户规模、服务渠道和人才队伍等优势,汇聚高质量教育资源,借助互联网手段均衡地域教育资源分布差异,为构建人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会努力。


6. 全国首家阿里巴巴大数据学院 落户福州职业技术学院

http://www.fuzhou.gov.cn/zfb/xxgk/fzdt/rcyw/201705/t20170505_1237010.htm

福职阿里巴巴大数据学院由福州职业技术学院、阿里巴巴集团、慧科集团三方合作成立,计划开办云计算、大数据、物联网、虚拟现实技术(VR)、网络技术、人工智能(AI)、信息安全等专业。采用“校企双主体”人才培养模式,双方共同办学,共建专业、实训基地、双师团队、大数据教学资源库,以项目实战和课证融合的教学模式培养高职特色大数据技术技能型人才,为福建省及福州市大数据、云计算、人工智能等前沿信息产业高速发展提供人才支撑。


7. 让机器具有“人脑”思维,机器视觉成为人工智能重大突破方向

http://www.sohu.com/a/151051629_116132

就在近日举办的“看见未来-让机器看懂世界”AI高峰论坛,人工智能视觉领域的领军企业触景无限发布了下一代视觉卡产品(Vision Card)——嵌入式智能视觉感知软硬件系统。不同于一代产品,下一代的视觉卡(Vision Card),以双目立体视觉技术为主基于Intel-Movidius公司芯片研发,不仅体积缩小到仅仅1元硬币大小,而且处理速度高达20FPS,抗环境干扰(环境光照10-10000流明),并且能够灵活的多方向运动,图像全局快门不变形,避障范围达到0.8-15米,并且不受到光照、复杂背景环境等因素的干扰和影响。基于这样的优势,下一代的视觉卡将更加适用于无人机、智能玩偶,智能可穿戴设备等更加宽泛的领域。Yuangao0304 (talk) 22:43, 21 August 2017 (CDT)


8. 阿里云启动“1+30+300”工程 推进制造企业向智能化转型

http://www.p5w.net/news/gncj/201706/t20170622_1845885.htm

近日,阿里云计算有限公司(以下简称“阿里云”)就和江苏联合启动实施首批江苏“1+30+300”工程。该工程旨在推动云计算、大数据、物联网和工业智能技术在江苏省内企业广泛应用,打造江苏制造业与互联网融合创新发展标杆,推进当地制造业迈向中高端。


9. VR虚拟现实技术在职业教育中的应用价值评述564764771 21:21, 21 August 2017 (CDT)

Source: 覃斌. VR虚拟现实技术在职业教育中的应用价值评述. 辽宁高职学报, 19(2), 107-109.

http://eng.oversea.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=LNGZ201702037&DbName=CJFD2017&DbCode=CJFD

虚拟现实技术生成的虚拟环境与现实社会环境有着极高的类似度,可以创设高仿真的学习情景并提供一种多源信息融合的交互方式,能很好地解决传统教学在教学内容、教学手段、时间、空间、安全性、经费等方面的限制。其先进的技术手段能为现代职业教育技术提供一种科学的解决方案。Yuangao0304 (talk) 22:43, 21 August 2017 (CDT)


10. 虚拟现实技术在汽修专业信息化教学中的应用分析

Source: 文敏飞, 尚林燕, 张帅武&郑恺. (2017). 虚拟现实技术在汽修专业信息化教学中 的应用分析. 湖北工业职业技术学院学报, 30(2), 89-92.

http://lib.cqvip.com/qk/83808A/201702/672002140.html

虚拟现实技术是目前的科技热点之一, 基于传统汽修专业教学方式存在的一些问题, 本文讨论了虚拟现实技术的优点以及在汽修专业信息化教学中的应用方式。 尽管该技术有着较强的直观性、创新性、交互性和自主性等优势,但在实际的教学应用中仍然存在一定的问题,要求我们将传统教学方式与虚拟现实技术相融合以实现教学效果最优化。Yuangao0304 (talk) 22:43, 21 August 2017 (CDT)


11. 移动互联网环境下高职个性化学习模式研究

Source: 孙玲, 于广华, 王庭之& 秦红兵. (2017). 移动互联网环境下高职个性化学习模式研究. 高等职业教育:天津职业大学学报, 26(1), 57-62.

http://gb.oversea.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=TJGZ201701014&DbName=CJFDTEMP&DbCode=CJFD

移动互联网技术的发展为高职院校个性化的学习模式提供了多样的学习环境和丰富的学习资源。通过对高职院校教学和学生的特点分析, 阐述了高职院校开展个性化学习模式已经具备的基础条件, 从高职院校、任课老师和学生三个方面讨论了高职院校在移动互联网络环境下开展个性化学习模式--870184934 (talk) 05:05, 21 August 2017 (CDT)的实施方法,并就实施过程中应注意的问题进行了探讨。


12. SPOC:移动互联网时代深度学习模式的构建

Source: 孙玲 , 于广华 , 潘红宁 &陈磊. SPOC:移动互联网时代深度学习模式的构建. 高等职业教育:天津职业大学学报, 5, 39-41.

http://lib.cqvip.com/qk/87640X/201605/670957676.html

移动互联网时代,高等教育越来越呼唤深度学习理念。SPOC是将网络学习与校园课程相融合的教学方式,具有网络学习时空不限的优点,承袭传统教学面对面讨论交流的学习浸润。根据SPOC特点设计的深度学习模型--870184934 (talk) 05:05, 21 August 2017 (CDT), 可以分为课前准备、构建知识、内化应用、课程评价四个阶段, 意在促进学生由浅层学习向深度学习的转变,培养学生的主动学习意识、批判性思维和解决实际问题的能力,达到提升教学效果的目的。


13. 以“微信”为依托构建信息化高职教学平台探析

Source: 许喜斌, 陆远蓉&赵小蕾. (2015). 辽宁高职学报, 17(7), 43-47.

http://gb.oversea.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=LNGZ201507016&DbName=CJFD2015&DbCode=CJFD

通过对移动教育的分析研究,结合微信公众平台的特点和优势,设计了依托微信移动互联的信息化高职教学平台,并分析了该平台的各个子模块的功能,明确其在教学上的作用,以及如何帮助学生解决差异化、个性化学习问题,从而提高高职教学的效果,增加学生学习的兴趣,加强师生间的互动,提高学生学习自主和自由性,促进高职信息化教育教学的改革创新。Yuangao0304 (talk) 22:43, 21 August 2017 (CDT)


14. 现代信息技术下高职生职业素养教育平台建设现状调查报告

Source: 姚家春. (2017). 现代信息技术下高职生职业素养教育平台建设现状调查报告. 湖北工作职业技术学院学报, 30(1), 21-23.

http://lib.cqvip.com/qk/83808A/201701/671681416.html

为了更好地了解现代信息技术下高职生职业素养教育平台建设现状,课题组选取了苏州10所高职院校的教师作为研究对象进行调研。通过对高职生职业素养网络教育平台认识、实践、需求、内容、工作机制五大方面的分析,提出了高职院校应从平台内容建设(在线学习系统、在线作业系统、在线互动系统、在线考核系统)和平台保障机制(学分机制、监督机制、预警机制)建设两方面着手的对策。


15. 信息技术环境下高职教育智慧学习环境的设计564764771 21:21, 21 August 2017 (CDT)

崔晓慧&朱轩. (2016). 信息技术环境下高职教育智慧学习环境的设计. 常州信息职业技术学院学报, 15(6), 45-47.

http://gb.oversea.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=CZXZ201606016&DbName=CJFD2016&DbCode=CJFD

随着信息技术与教育融合创新发展,智慧学习环境的设计与应用已得到广泛关注。通过对智慧学习环境的内涵及要素的阐述, 从技术、资源、教学三个方面对智慧学习环境的特征进行研究和分析, 探讨高职教育智慧学习环境设计的思路和注意事项, 构建基于"互动协作、资源共享、智慧推送"指导思想的高职智慧学习环境总体框架。


16. 基于信息化技术的职业教育教学设计的研究与实践

Source: 陈庆. (2015). 基于信息化技术的职业教育教学设计的研究与实践. 高教学刊, 23, 84-85.

http://eng.oversea.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=GJXK201523041&DbName=CJFD2015&DbCode=CJFD

信息化技术与职业教育的整合,在推进现代化教学技术及手段的同时,对于一位职业院校的教师而言,信息化教学是什么? 如何进行信息化教学的设计等问题有待思考。本文根据国家关于信息化教学的相关政策及制度, 研究了信息化教学设计的理念、原则及步骤。 Yuangao0304 (talk) 22:43, 21 August 2017 (CDT)


17. 基于信息技术平台的翻转课堂教学模式应用研究

Source: 韩江. (2016). 基于信息技术平台的翻转课堂教学模式应用研究. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 6, 124-125.

http://eng.oversea.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=QQSG201606048&DbName=CJFD2016&DbCode=CJFD

随着移动互联网、云计算、物联网、互联网+等新技术的不断出现,信息技术已经广泛应用到了社会的各个领域,也让高职院校的职业教育产生了颠覆性变革。本文提出了在信息技术的新环境下, 利用信息技术平台完成翻转课堂教学模式的应用, 提出了网络教学平台设计、课前学习、课中学习和课后学习几个方面的应用研究措施, 并应用在实践教学中, 显著提高了课堂教学质量以及课堂教学效果。


18. 微课程信息化 - 高职院校微课程信息化手段应用研究

资料来源:冯芳&叶自宁. (2016). 高职院校微课程信息化手段应用研究. 武汉职业技术学院学报, 15(2), 35-40.

http://eng.oversea.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=WHZB201602010&DbName=CJFD2016&DbCode=CJFD

随着信息化手段在高职教育中的广泛运用,微课程作为新兴的教学方式,对高职教育具有非常重要的作用。微课程从设计到制作及应用都需要信息化环境和手段的运用。为了加快高职的信息化教学,微课的信息化手段--870184934 (talk) 05:05, 21 August 2017 (CDT)应用研究将有助于推动微课程在高职教育中的广泛运用,积极推进高职教育改革,促进高职教育的快速发展。


19. 移动增强现实在职业教育和培训中的应用 Mobile augmented reality in vocational education and training

资料来源:Bacca, J., Baldiris, S., Fabregat, R., Kinshuk., Graf, S. (2015). Mobile augmented reality in vocational education and training. Procedia Computer Science, 75, 49-58.

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877050915036649

在职业教育与培训(VET)机构中,由于学生多种多样的特殊教育需求,同时基于学生缺乏足够的基本能力、积极性、集中力、注意力、信心和背景的现实状况,教师在教学过程中面临重重困难。就这些情况而言,许多研究报告了增强现实(AR)在小学、中学和高等教育中的应用,并且指出其对于学生动机、学习成绩、协作、互动、学习态度等方面都有积极影响。然而,在职业教育与培训中的AR应用以及他们对各种学生的特殊教育需求(如学习困难)的影响方面还有大量工作要做。本文介绍了一种基于标记的移动AR应用程序——Paint-cAR,用于在汽车维修职业教育计划背景下辅助汽车修补涂料的学习过程。该应用程序是使用开发移动AR应用程序的方法进行研发的,通过协作创建过程(共同创建)和基于学习通用设计(UDL)的方式服务于教育。已进行了一个横断面评估研究,以在真实场景中验证Paint-cAR应用程序。Yuangao0304 (talk) 22:43, 21 August 2017 (CDT)